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一年级上册《画》教案7篇

2024-03-09互联网 写作素材 手机版

在编写教案时,我们需要考虑学生的不同学习需求,教案的目标应该与学生的需求相匹配,以下是句子范小编精心为您推荐的一年级上册《画》教案7篇,供大家参考。

一年级上册《画》教案篇1

教学目标:

1、知识与能力目标:认识本课8个生字,会写2个生字,“夏”和“琴”,能比较有感情的朗读课文。

2、过程与方法目标:随文识字。

3、情感度价值观目标:在识字读文中感受大自然各种声音的美,使学生愿意探索自然界奇妙的声音。

教学重点:识字、写字,感受诗人笔下声音的美妙。

教学准备:录音机,有关声音的录音,生字词卡片,“听”“琴”的字理图,“箫”“古琴”的图片。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、出示“听”的甲骨文图片,请学生猜一猜这是一个什么字。讲解“听”字的字理演变过程。学习“听”字。

2、回忆生活中听到的声音。

3、播放声音的录音,请学生说说听到了哪些声音。

4、清朝有一位诗人张潮,他也特别喜欢倾听自然界中的声音,而且他还把听到的写成了一首诗,我们一起去看看好吗?引入新课。

二、初读课文,识记二类字。

1、范读。

2、学生自读课文,找出课文中都写了哪几种声音,在字的下面作下标记,。

3学生汇报,教师相机出示词卡,贴在黑板上。

4、齐读词卡

5、出示“涧边”,学习这个词。

6、巩固二类字。自由读,同桌互读。开火车读。

三、随文识字,识记一类字。

1、出示图片“蝉”,介绍“蝉”的习性及声音特点。强调是“虫”字旁的字。

2、指名读前两行,说一说在这两行中听到哪些声音。多种方法识记生字“夏,秋,听、雪”

3、指名读3、4行,找一找诗人还听到了哪些声音。

“琴”——通过观察“琴”字的字理,记住字形,欣赏古琴弹奏的声音。)

“萧”——观察“萧”这种乐器的图片,声字偏旁表义的作用,指导朗读。

小组合作多种办法识字。在研讨学习的基础上,汇报“松”,“瀑布”,“涧”这几个字。多种方法汇报,教师相机出示字卡。

4、理解最后一句:你认为“觉耳中别有不同”是什么意思

5、游戏巩固。

1)、创设听声读词的小游戏。

2)、将汉字回到古诗中有感情的朗读古诗。

四、指导书写。

1、观察虚宫格中的生字。动手描一描。提出最难写的字。

2、根据学生提出的字,指导书写“夏,琴”

3、学生练习书写。

五、鼓励学生到生活中寻找大自然的其他声音,做一个有心人,尝试写一首《听声》。

一年级上册《画》教案篇2

一.教学目标

1、通过图画对照、归类识字等方法,认识“书”“包”等11个生字,认识包字头单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”5个字。

2、能正确朗读课文。知道学习用品的名称,了解它们的用处。

3、爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。

二.教学重难点

正确朗读课文,掌握常见学习用品的名称,认识“书”“包”等11个生字,认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

三.教学过程

(一)猜谜导入新课

1、导语:孩子们,上课之前我们先来猜一个谜语,看看谁猜得又快又准。

2、出示谜语,学生猜谜:带子长长身体方,书本文具里面装。它是我们的好朋友,天天伴我来上学。

3、出示谜底,板书课题:是啊,就是书包(师板书课题)。今天这节课我们就要和小书包一起来学习。

4、齐读课题,认读“书包”:

(1)指读课题,学生齐读课题。

(2)认读“书包”:要求先拼读拼音,说一说读这个音节应该注意什么。

5、师:看看书包里装了什么呢?

师;老师这有一个书包,请一个同学把里边的物品都拿出来,边拿边出示带拼音的`词语,书包就是把所有的学习用品都包在里面。

二、初读感知、识记生字

(一)认读生字,识记生字(带图片词语)

1、过渡:在这首儿歌里,有6个词语,看书自己读一读,下面请小朋友们领着大家读一遍,老师把拼音去掉,你还会读吗?全班一起读黑板词语。开火车读。

2、认读单个生字:

(1)黑板出示生字,学生同桌互相读生字,交流识字方法。

(2)全班齐读生字,一个读两遍。

(3)你用什么好方法记住哪个字?识记生字的方法:加一加,减一减,换一换,反义词,组词等等,当学生说出第一个加一加的字时,顺势归类,把所有的加一加的生字都放在一行。随机认识单人旁、竹字头。重点认识竹字头。

三、生字再现、巩固记忆

师:孩子,这些字宝宝你都认会了吗?这些生字都认会了,儿歌就会读的更好听,我们一起试试吧,注意节奏,停顿。交流识字方法。

四.教师示范、指导书写

过渡:同学们已经和书包里的小居民交上朋友了,那你们想不想把它的名字写下来?现在就让我们一起写一写吧。首先,我们把“书”字送回家。

1、第一笔横折略小,第二笔横折钩略宽,竖要直,点不碰到横折(1)生书空。(2)生在田字格先描红,再书写。

2、“早”送回家,注意横要写的平直,要写端正,日要写的扁一点。

3、再读课文,边读课文边用笔划出“我”的小书包藏着哪些宝贝?

教师引言:同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读。老师有几句话想叮嘱书包:上课的时候应该怎么做,下课的时候应该怎么做。出示课文后半部分。

师:这些文具默默的为我们奉献,我们应该怎么对待它呢?引导学生说一说。

师:说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先......接着......然后......最后......”这样的句式来说话。边说边做。

五、总结全文。这节课我们学会自己整理书包,收拾自己的书桌面。课下小朋友用“先...然后...最后...”说一说整理书包的过程。

一年级上册《画》教案篇3

【教学目标】

1.能正确认读“天”等6个生字新词。

2.能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。

3.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

【教学重点】

能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。

【教学难点】

能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。

【教学准备】

生字字卡,ppt。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、激趣导入

1.小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。

2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;

3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

二、学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

2.出示“天”,读一读;

3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;

4.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;

5.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。

三、学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;

2.根据句式:“你是______,我是______,他是_____,我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的`名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你、我”。

四、识记生字

1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

5.教师相机指导:

“天”字

(1)联想识字法:独体字,“大”字多一横就是“天”字。

(2)字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

(3)组词识字法:天上,每天,天真。

地:

(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。

(3)组词识字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。

(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。

(3)组词识字。他们、他人、他乡。

(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。

人:

(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

(4)组词识字。大人、人民、人们。

我:

(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。

(2)组词识字。我们、我的、我家。

你:

(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。

(2)组词识字。你的、你们、你家。

五、巩固游戏

1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

2.小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

六、课堂小结

小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

七、布置作业

1.用6个字各组两个词语,并各说一句话。

2.亲子阅读半小时。

一年级上册《画》教案篇4

教学目标

1.使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法,渗透加减法之间的互逆关系.

2.通过教学培养学生的操作技能,发展学生的求异思维.

3.激发学生的计算兴趣,培养良好的计算习惯.

教学重点

掌握计算方法.

教学难点

正确计算9的加减法.

教学过程

一、复习导入

1.口算:8以内的加减法.

老师依次出示卡片,学生用手势表示得数.

2.复习9的组成.

学生独立完成:(49页上)指名说答案.

师:今天我们要应用这些旧知识继续学习加减法的计算.

二、探索新知

1.教学例题

(1)出示羽毛球图

师:你能说一说这幅图的意思吗?

学生看图提出数学问题,先在小组里互相说一说,然后指名回答.(左边有8个羽毛球,右边有1个羽毛球,一共有几个羽毛球?)

学生根据题意在桌子上用卡片摆出算式.

老师板书:8+1=9

1+8=9

问:求一共有多少个,为什么用加法?对这幅图你还有不同的理解吗?

指名回答.(一共有9个羽毛球,去掉右边的1个,还剩几个?)

(或去掉左边的8个,还剩几个?)

学生摆出算式,老师板书:9-1=8

9-8=1

问:求左边的或右边的为什么要用减法?

(2)比较

这四个算式之间有什么联系?

(两个加法算式的得数只好是两个减法算式的被减数,9分成了两部分,一部分是1,一部分是8,从9里面去掉1剩8,去掉8剩1.)

2.教学摆一摆

(1)师:刚才的图是把9分成了8和1两部分,那么9还可以分成哪两部分?请你用学具摆一摆.

指名到前面来摆:●●●●●● ●●

师:请你根据这幅图列出四个算式.

学生列式,老师板书:7+2=9 9-2=7

2+7=9 9-7=2

问:这四个算式分别表示什么意思?

(2)师:9还可以分成哪两部分?请你再用学具摆一摆,然后看图列出算式.

指名回答,老师板书:6+3=9 9-3=6

3+6=9 9-6=3

师:这四个算式表示什么意思?请你自己说一说.

(3)师:9还可以怎么分?动手摆一摆,然后列式.

板书:5+4=9 9-4=5

4+5=9 9=6=4

师:请你自己说一说这四个算式表示的意思.

3.总结算法

师:这些都是几的加减法?

板书课题:得数是9的加法及相应的减法

问:不摆学具、不看图,怎样计算呢?

学生在小组讨论,然后集体交流,总结出多种算法.

问:9的加减法除了这些题以外,你还知道有哪些?

引导学生说出:0+9=9 9-0=9

9+0=9 9-9=0

问:这几道题怎么想得数?(想:算式的含义)

三、巩固练习

1.出示口算卡片,指名口算,大家当裁判.

2.学生独立完成教材49页的做一做,然后集体订正.(教育学生养成良好的计算习惯)

8+1= 7+2= 6+3= 5+4=

1+8= 2+7= 3+6= 4+5=

9-1= 9-2= 9-3= 9-4=

9-8= 9-7= 9-6= 9-5=

3.游戏:送信

前面有几个写着数字的信箱,每个学生手里都有一封信(上面写着算式),学生把自己手里的信装到相应的信箱里,就说明把信送到了.

一年级上册《画》教案篇5

一、本学期教学目标:

1、 熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、写0――20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”“<”“>”,会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法,会进行简单的分类。

7、初步认识钟表,会认识整时和半时。

8、认真作业、书写整洁的良好习惯。

9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

二、复习重难点:

1.进一步认识20以内的数,理解加、减法的含义,进一步理解和掌握10以内的加、减法和20以内的进位加法,能正确、熟练地口算相关的式题,形成相应的计算技能。

2.在具体的活动中,进一步认识长方体、正方体、圆柱和球,学会分类的方法,培养初步的空间观念和统计观念。

3.在应用所学知识解决简单实际问题的过程中,进一步发展分析问题、解决问题的能力,体会数学在日常生活中的广泛应用,培养初步的数学应用意识。

三、复习措施及课时安排:

1、复习前,充分了解学生的学习情况,弄清学生对哪些知识掌握的比较好,哪些知识还存在问题,存在什么问题,从而有计划、有针对性地开展复习活动,以增强复习的实效性。

2、把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系,使学生都在原来的基础上有所提高。

3、把本学期所学知识分块归类复习,针对单元测试卷、复习册、作业中容易出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动,渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化,给学生比较全面地运用所学知识的机会。

4、扎扎实实打好基础知识和基本技能,同时重视培养学生创新意识和学习数学的兴趣。

5、根据平时教学了解的情况,结合复习有关的知识点做好有困难学生的辅导工作。

6、知识分类

知识点 对应教材 复习说明 课时安排

认识钟表 第八单元p91-p95 巩固整时和半时的读写,另外通过练习看接近整时的钟面(p120),使学生进一步说出大约是几时。 1课时

认识图形、分类 第四单元p32-p37,第五单元p38-p41 常见的四种立体图形和四种平面图形,重点是让学生能够形成对这些图形的表象,并能辨认这些图形;复习按单一标准和不同标准的分类方法。

1课时

20以内的数 第一单元p2-p5,

第二单元p6-p13,第三单元p14-p22、p29,

第六单元p42-p71,第七单元p84-p87 学生对数数、读数、写数、比较大小等已经比较熟悉,重点是20以内数的顺序,数的序数的含义和20以内数的组成(由几个十和几个一组成)。

20以内加法和10以内加减法 第三单元p23-p31,第六单元p42-p81,第七单元p88-p90,第九单元p96-113 1、通过对算式的`计算与分类,整理加减计算方法,提高计算的正确率。

2、进一步了解加减法之间的关系,能正确地填写加减算式中的未知数。

3、掌握10以内的加法与20以内进位加法的不同计算方法,培养学生综合运用知识的能力。

4、在解题方法多样化的交流中,提高学生的计算能力,发展学生思维。

1-2课时

解决问题 贯穿于第三、六、七、九单元 学生已经能够根据情境图中给出的条件,解决一些简单的问题。复习时,在原有知识的基础上,进一步发挥学生的想像力,挖掘出形象图以外的资源,如看图并根据对话信息进行计算。

四、学生常见错题及解决策略:

认识钟表

1、 写时间会写成11:12、11:时30分或11时30等;

2、容易把6时半看成是7时半。错因:时针旋转的方向未弄清,时针其实是过了6,但还没有到7。

3、画钟面上的时针和分针时,会长短颠倒或者长短不分。 1、平时多观察钟表上的时间,加深其对时针、分针及其旋转方向的认识。

2、通过亲自动手拨出,更好地巩固对整时和半时的认识。

3、分针指着6,时针过了几就是几时半,注意是过了几。

4、培养细心观察、认真书写的好习惯。

认识物体和图形、分类 1、数图形时不注意顺序;

2、对长方体、正方体的本质属性未掌握好。

3、把长方体与长方形的名称混淆。

4、按同一标准分类时不能找出其中的立体图形或平面图形。 1、按照从左到右、从上到下或者边数边作记号等方法。

2、要求分清立体图形与平面图形。

20以内数的认识

1、 数数出错;

2、 8的后面是()或者4的前面是(),学生有时会把后面和前面弄错。 1、 数数按照一定的顺序从左到右、从上到下或者边数边作记号等方法。

2、 看尺子图能较好的分清前后关系。

1、分不清几个和第几。

2、左右不分

1、读题时先把题目中重要的字、词圈出来。

如:将从左数的第6个涂上红色,把从右数起的5个圈起来。(5个要全部圈在一起)。

2、反复读几次。

数的组成:个位是6,十位是1,这个数是(61),由5个一和1个十组成的数是(51) 1、认真读题。

2、可自己在纸上画一个数位表,对着写。

20以内的加法及10以内的减法 1、 看错数字

2、 看错运算符号

3、 12+3=42,错把个位3加到十位上 1、 仔细看题,认真检查;

2、 可用符号帮助;

3、 检查时默读题目。

一图四式

用部分数减部分数:

3+7=10 7+3=10

7-3=4 列减法算式时必须用总数减部分数

看图列式计算 1、不能选择正确的方法及有效的数学信息。

2、找不到题目中的全部条件:形象图与对话结合的。

1、加法是把各部分合并在一起,而减法的本质是从总数里面去掉一部分数,求另一部分数。

2、要求孩子记住:问号问的是几,等号后面就写几。

一年级上册《画》教案篇6

教学目标:

1、通过认识熟悉的事物认识生字,认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。

2、认识象声词,了解他们的作用,并能根据句子的意思选择恰当的词语。

3、了解关于天天气的成语,并感受天气的变化莫测。

4、了解拟人句的特点,并能试着说一说拟人句。

重点难点:

了解拟人句的特点,并能试着说一说拟人句。

教学过程:

一、识字加油站。

1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。

2、读一读:自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、按一定的标准将这些词语分类。

4、师:你们觉得我们国家的汉字有趣吗?

1、复习用部首查字法查字典步骤。

第一步:确定所要查的字的.部首,数出这个部首有几画。

第二步:在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。

第三步:按照页码,在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画,就

到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。

第四步:

1、按照页码,在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。

2、按照刚才的方法,学生自行动手查:亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的,可以请教老师或同学。

3、同桌交流。

4、全班交流。

5、总结方法。

6、学习拟人句。

(1)自由读句子。

①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

②风拿了我的毛巾跟手帕,擦过了汗,都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子,当作铁环

滚走了。

(2)你感觉这些句子有趣吗?有趣在哪些地方?

(3)感受句子的特点:把雾和风当作人来描写,赋予它人的动作或思想感情,这就叫拟

人。运用拟人,不仅可以使描写的事物生动形象,而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的

感情。

(4)我也来写写拟人句。

(5)请同学汇报交流。

三、教师总结并布置作业。

一年级上册《画》教案篇7

教学目标:

1、借助拼音学习儿歌。体会和感受清晨的美好,培养学生热爱生活、亲近自然的情感,养成早起锻炼的好习惯。

2、引导学生采用拼音等多种识字方法识字,认识7个生字。

3、能说几个“来去”的词;能模仿课文作诗,培养口头表达能力。

教学过程:

一、看图激趣导入。

1、师:今天老师给大家带来了一幅漂亮生动的画,想看看吗?

(出示动画课件:大清早,空气清新,公鸡打鸣了,太阳公公听见了,赶快起床出门,开始巡逻世界。它这儿瞧瞧,那儿看看,忽然,太阳公公的脸上露出了灿烂的笑容。到底太阳公公看到了什么?哦----原来它看到了一些小精灵早起床锻炼身体,正在做早操呢!)

2、师:到底哪些小精灵在做早操?在哪儿做?是怎样做操的呢?

今天我们就来学习儿歌《早操》

(根据一年级学生的认知水平和心理特征,从美丽的画面入手,激发学生的兴趣。再质疑问题,激发学生迫切想知道答案的心情来引入儿歌)

二、题目中识字。

1、出示课题,齐读课题。

2、强调字音:这两个字都是平舌音,一起拼读。

3、你们拼的真准,这个生字娃娃高兴地跳出来和大家交朋友了,它是谁?(出示字卡“早”)

你还在哪些词语里见到过它?(抽生给早组词)

怎样记住这个生字朋友呢?(抽生说说)

4、会写吗?生书空,师板书。

5、师板书“操”。(生说说怎样写)

6、生再读题目。

7、今天我们学过的复韵母也赶来做早操了,还认识它们吗?(出示复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er写在绿叶形卡片上,全班齐读)

(题目中识字,分散了识字的难度,学生也感兴趣。学生在认识生字的基础上师板书,这样加深学生对生字的印象,也初步了解感知生字的书写)

三、初读课文,初感字音。

1、现在我们赶快和复韵母一起走进儿歌吧。打开书57页。

2、读儿歌的过程中遇到了不认识的字怎么办?

3、现在就请小朋友带着这些识字的方法去读儿歌。

4、师范读。

5、你们能像老师这样读一读吗?同桌互相读。读的好的表扬他,没有读好的就帮帮他。

6、生齐读儿歌。

7、字音都读准了,文中的生字和词语跳出来了你们还认识它们吗?(抽生拼读-------全班拼读-------不看拼音读字词)

8、它们回到儿歌中你们还能读好吗?(出示课件,齐读儿歌)

(培养学生自主学习能力,强调识字的方法。让学生自主识字给学生创造宽松、和谐的学习氛围。而拼音是学生独立识字的拐杖,因此在认读字词前先复习拼音,再由拼音带出字词,如此音形结合,使学生对生字的认识更加印象深刻。)

四、读中感悟,随文识字。

1、师:读了儿歌,你们知道都有谁在做早操了吗?请你在它们的名字下画横线。

2、你最喜欢谁?就请你把描写它做操的句子读给同桌听一听。

3、抽生交流。(你喜欢谁呢?读一读)

第一小节:①小露珠在哪儿做操呢?(绿叶上)

②哦,看,绿绿的叶子多美啊!你能把它读的美一点儿吗?(生读词)

③出示“叶”字卡。你还知道什么“叶”有哪些词语朋友?(抽生组词)

我也找来了“叶”的几个词语朋友,我们一起来读一读吧。

④小露珠是怎样做操的呢?(滚来滚去)

⑤你觉得小露珠滚来滚去做操的样子怎么样呢?(很可爱)

谁能读出那种可爱的样子?

⑥全班齐读这一小节。

第二小节:①小鸟儿在哪儿做操呢?(树枝上)看图.

②它是怎样做操的呢?(跳来跳去)

③小鸟儿在树枝上做操会想些什么?它心情怎样呢?

④能把这种高兴的`心情读出来吗?(全班读一读)

第三小节:①小蜜蜂在哪儿做操?(花朵上)

②它是怎样做操的?(飞来飞去)

③你们能做一下飞的动作吗?

我看到了你们都用上了两只手做什么?(翅膀)

出示“飞”:它的翅膀应该是哪个笔画?(撇和点)

那身子又是哪个比画呢?(横折弯钩)

书空“飞”。

你还会给飞组什么词?

④小蜜蜂飞来飞去在花朵上做操心情怎样呢?

⑤假如你们就是这只在花朵上做操的小蜜蜂,请你们把这种高兴的心情读出来。

师:看,这些小动物都早早起床做早操锻炼身体,那我们小学生呢是怎样做的呢?

第四小节:①全班齐读这小节。

②小学生在哪儿做操?(阳光下)

③出示“光”:这个字娃娃读?你还会组什么词?

我也组了几个词,想看看吗?出示词语读一读。

④请生谈谈平时做早操的心情和感受。

4、是呀,在这样美好的清晨,呼吸着新鲜的空气,早早起床做做早操,锻炼身体,是多么美好的事情呀。现在我们再来感受一下做操的快乐心情吧。(全班分小组分小节读儿歌)

(朗读是语文教学中不可缺少的语言训练,它既有利于理解语言,又有助于培养语感。通过多种形式的朗读,把学生带入课文境界,在读中展开丰富的想象,感悟课文内容。这一环节又是随文识字,达到字不离词,不离句,降低了识字难度,学生掌握起来也容易)

五、巩固字词,赏读全文。

1、你们读的太好了,生字娃娃争着跑出来和小朋友们玩游戏了,愿意吗?我们就开上小火车去迎接它们吧!

2、出示生字卡,开火车读。

3、游戏:找朋友

4、生字娃娃玩的很开心,但是太阳公公叫它们回去做操了,还邀请我们小朋友一起来,好吗?现在我们就和生字娃娃一起在欢快的音乐中来做做早操吧。(配乐读儿歌)

(借助游戏的方式检查生字,学生很感兴趣,这一环节让学生学习张弛有序,游戏和音乐也让学生肢体和大脑得以放松,让课堂变得活跃轻松。)

六、联系生活,拓展练习。

1、学习了儿歌你们都知道这些小精灵是怎样做操的吗?

出示课件:连线:

2、通过学习我们认识了几个“来去”的词语,你还会说几个来去的词语吗?(抽生说)

3、师:太阳公公还发现了一些小精灵在做早操,今天把它们都请到教室里了,瞧:

播放课件:①小蜗牛在泥土上爬来爬去。

②小青蛙在荷叶上跳来跳去。

③小鱼儿在河中游来游去。

师:你们喜欢它们吗?能模仿课文为它们做首诗吗?

“ ( )起得早,( ),在( )做操。”

(抽生说)

4、除了这些小精灵,你发现生活中还有哪些小精灵在做操呢?请为你喜欢的小精灵做一首诗吧。

师:哦,原来这么多的小精灵都早早起床锻炼身体,那我们小学生呢?还睡懒觉吗?我们也应该抓紧早晨的大好时光早起床锻炼身体。

(教学不能拘泥于课本,应该让学生把目光转线向更广阔的生活中去。让语文学习从课内延伸到课外,学生把生活中观察到的事物用儿歌的形式表达出来,这样也锻炼了学生的口头表达能力。设计的训练由浅入深,符合学生的认知水平,这样学生掌握起来也容易。)

板书:

早操

小露珠绿叶上滚来滚去

小鸟儿树枝上跳来跳去

小蜜蜂花朵上飞来飞去

小学生阳光下跑来跑去

…… …… ……