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二年级语文识字教案6篇

2023-09-25互联网 实用范文 手机版

每位老师在写教案的时候都要下一番功夫的,教案在拟订的过程中,老师一定要强调讲授内容要点,句子范小编今天就为您带来了二年级语文识字教案6篇,相信一定会对你有所帮助。

二年级语文识字教案篇1

教学目标:

1.学会本课9个生字,绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁:羊(羊字旁)。

2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3.朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系。

4.在小组学习中,培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

教学重点、难点:

识字、写字。理解两句谚语众人一条心,黄土变成金、单丝不成线,独木不成林的含义。可安排2课时进行。

教学准备:

每个学习小组一盒积木;课文的插图;歌曲《团结就是力量》的磁带;词语卡片、生字卡片、田字格。

教学过程:

一、创设情境,看图识字

1.出示左上图。

(1)猜一猜。

师述:这三幅图里,分别藏着一个汉字,你能找出来吗?(相机出示:人从众)

表扬猜出众的小朋友,并请学生说说是怎么猜出来的。

(2)找一找。

这三个字有好多朋友,我们一起来给他们找朋友。

(相机出示:工人跟从群众)

(3)读一读。

小朋友,刚才我们认识了几个新朋友,请你读一读这些词语。(学生自由读,指名学生读)

(4)比一比。

小朋友的眼睛可亮了!仔细观察这三个字,你发现了什么?

(引导学生说出从众这两个字是由人累加起来的)

二、游戏诵读,理解儿歌

过渡:有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌,我们一起来学习。(相机出示儿歌:二人从,三人众。众人一条心,黄土变成金)

1.创设游戏情境,深入理解儿歌。

(1)分小组,合作搭积木。

比一比,哪一组搭得最漂亮?

(2)谈体会,明道理。

a.这一组搭的积木可漂亮啦!请你们来谈谈成功的体会。

b.这一组搭的积木倒塌了,你们失败了,从中你懂得了什么道理?

(3)听歌曲,感悟读。

只有齐心协力,团结合作,才能成功。这就是众人一条心,黄土变成金。(播放歌曲《团结就是力量》)

(4)揭课题,指导读。

刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。(板书:识字7)

a.学生在学习小组中读一读。

b.小组推荐学生朗读,注重评价。

c.全班一起朗读。

三、探究合作,学习新知

1.小组合作学习。

师:刚才我们认识了新字、新词,学习了一首好听的儿歌。左边的课文,老师要请小朋友以小组为单位,用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师,挑自己已读懂的说给其他小朋友听。(学生合作学习、交流,教师巡回了解,点拨指导)

2.大组交流成果。

师:谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么?

四、比较小结,拓展延伸

1.比一比。

(1)男、女小朋友分别读这两首儿歌。

(2)比一比,从这两首儿歌中,你发现了什么?(引导学生通过诵读,理解这两首儿歌讲了同一个道路,那就是团结力量大)

2.说一说。

学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。

3.读一读。

带着自己的体会、感受,一起把课文读一遍。

五、学习生字,指导书写

1.出示生字卡片:黄变成金单丝条众群

2.认读生字。

3.说说你记住了哪些字,有什么好方法。

4.自学笔顺图,在书上描红。

5.交流书写时的注意点。

6.《习字册》上描红、仿影、书写。

二年级语文识字教案篇2

教学要求

1、学会15个生字和8个词语,认识6个字。

2、正确、流利地朗读句子。

教学重点、难点

学会本课生字新词。

课前准备

生字卡片,独体字卡片。

教学时间:2课时

教学过程

一、导入新课 前两天,同学们在学生字的时候,老师发现大家很聪明,有的生字不用教,很快就记住了。像洋芽(板书),能告诉老师你是怎么学会这些字的吗? 在我国的汉字中,有很多这类字。它们有什么秘密,今天我们就来找一找其中的奥秘,掌握这个决窍,能学会更多的字。

二、揭示课题读下面的字,并组一个词语。 马 木 虫 下 土 或 牙 鸟 巴 户 方 门

三、出示每一组字词句

1、指名读独体字女马,再齐读。

2、认一认女组词识记。

3、教学妈(妈妈)。注意后一个妈读轻声。指句领读,读准生字和词语。 说说:妈妈的妈是由哪两个字组成的?这两个部分各表示什么?(女字旁表示妈妈是女的,即字义;马表示妈的读音。)马和妈的读音有差别吗? 读第一组字词句。记住女、妈两个字。 句子里还有要求学会的字,我们放在下节课学习。

四、出示第二组字词句。

1、读一读,认识寸是一种长度单位,用手比示它的长度。说明很短小。村子是农民聚集居住地方。

2、说说村子的村怎样记。

3、读读第二组字词句。注意村子的子读轻声。

4、小结。 总结每组字的学习步骤:先认一认独体字,再想一想合体字跟两个独体字的联系,最后读一读词和句子,记住合体字(形声字)的意思和用法。(用小黑板出示学习步骤,提示学法。)

五、用以上方法自学其余6组字

六、检查自学情况

按教材顺序,一组一组进行。 重点指导最后一组:

(1)认识耳,用组词了解字义(耳朵、耳机)。

(2)认识闻,耳表示闻的意思,即听到。门和闻读音相近,表示字音。

2、做找朋友的游戏,巩固生字。

做法:

(1)把独体字和合体字的字卡发给学生;

(2)拿合体字卡片的一位同学上台呼唤:我的朋友在哪里?拿相关独体字卡片的两位同学上台答应:你的朋友这里。按顺序站好。

(3)依序领读、组词。

七、指导写字。

重点指导4个独体字(女、寸、父、耳)的笔顺与写法。

女:第三横长些,做偏旁时横不出头。

父:先撇后捺,做偏旁时写扁些。

八、课堂练习:抄写这节课学的12个字 第二课时

一、复习

1、开火车认读生字并口头组词。

2、读拼音写词。(略) 先各自在作业 本上写出( )里的字,再集体订正。

二、自学生字新词

根据书后生字表和词语表列出的生字和词语,进行自学。(在有困难的地方做上记号)。

三、检查自学情况

了解需帮助的问题,及时给予指导。

2、认读生字新词。(注意粗体字的读音) 长城 雄伟 母亲 鱼缸 电脑 小可 乌鸦 一束 北边 盖

3、朗读句子。 重点指导长句子中的适当停顿。如: 我每天都观察鱼缸里的小虾。

四、识字写字指导

指导。

母:指导笔顺,笔画书写。口头组词训练(母鸡、祖母、父母)。

北:指导笔顺,笔画书写。口头组词训练(北边、北京、北风 )。

乌:与鸟区分字形。乌,黑的意思。没有点,好像眼被蒙住了,黑乎乎的一片。

2、写一写。课后练习2剩下的字。提示学生认真观察范字。

五、巩固练习

1、朗读句子(先指句读,再齐读。)

2、用生字组词语。(完成课后练习3)

二年级语文识字教案篇3

一、教材分析。

本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物和现象,构成了一幅春景图,引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐,韵律和谐,读起来朗朗上口。教材插图根据词语的意思,描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河淌水的画面,呈现出一派生机勃勃的景象。

春天的图画五彩缤纷,春天的声音变化无穷。桃花盛开,柳树发芽,“草色遥看近却无”,“一枝红杏出墙来”,只要留心,到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下,小溪丁冬响,蜜蜂嗡嗡叫,布谷报春忙,只要留心,到处都能发现动听的乐曲。教材在课后练习中,通过学习伙伴谈话的方式,引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天,感受春天,表现春天,目的是提醒学生注意在生活中学语文,用语文,培养观察能力和审美能力,陶冶爱美的情操。

二、学习目标。

1、会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。

2、能正确朗读8个有关春天的词语,感受春天的美景。

3、能主动积累有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培养学生的观察能力。

三、学习重点。

引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。

四、课时安排。

一课时。

五、教学过程。

(一)揭题导入。

1、小朋友,春天马上就要到了,大家喜欢春天吗?(喜欢)

2、今天老师就和大家走入春天,一起去欣赏春天的美丽景色好吗?昨天咱们留了一个作业,请把你画眼睛里的春天画下来,并写上你喜欢的描写春天的一个词,一句话或者一首儿歌,都带来了吗?(抽几份学生的作业展示)

4、同学们,我们知道一年有四季:春夏秋冬,现在,我们刚刚进入其中最美的春天啦,现在就让我们一起走进美丽的春天吧!(放课件:春天的音乐和图片,最后一幅用课文的插图。)

(1)请同学们用“春天到了”作为开头,把你看到的听到的告诉大家。

教师根据学生说话内容相机引出词语,读词语。如:学生说到有关燕子的内容,就引出“莺歌燕舞”;说到花开,引出“百花齐放”;说到草绿,引出“春回大地”;教师出示“百鸟争鸣”让学生说说,读这个词语的时候,你好想看到什么,听到什么?教师指导轻轻地读“泉水丁冬”……

(2)你还知道哪些描写春天的词语?鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。

(3)描写春天的这些词语你喜欢吗?(出示课件)把你喜欢的词语读一读、记下来。

(4)小朋友们,春天带给我们无限的希望,让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧!

2、学习生字。

在这八个词语里有今天要学习的13个生字(课件)。郭廓修改

(二)学习新课。

1、引入字词:

老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了,想认识一下吗?请看大屏幕:冰雪融化、泉水丁冬、莺歌燕舞。

小朋友们,其中哪些词语你会读了?先小声读一读。再把你认识的读给大家听?

2、学生自读:

你会读哪些词语就读出来好吗?

补充:引导学生发现容易读错的字并正音。

(1)看清韵母读准:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)。

(2)看清声母读准:苏、争(读准平舌音和翘舌音)。

(3)看清声调读准:复。

(4)出示词语中所含的本课的生字去掉音节。这是本课的生字,哪位同学已经都会读了?(能全部读出的同学颁发奖牌)

3、探究认字方法:

这些同学真了不起,还没学呢,这些词都会读了。哪位同学有哪个字特别不容易记住,可以向大家的请教。

补充:鼓励学生用多种方法记字,如:

(1)自编谜语记字:鸟儿张嘴唱(鸣);“文”字踩高跷(齐)。

(2)偏旁联想记字:柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么关系)。

(3)部件组合记字:百(一+白)。

4、游戏巩固。

(1)开火车(字卡):小火车开起来啦!

万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、争、鸣。

(2)贴词游戏:看来这些生字难不倒大家,现在用这些字组成词语,你能行吗?(每个小组手中一套字卡,内含下列词语,小组合作进行,)

春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。

5、简单释词:

小朋友,有哪些词不懂吗?提出来,我们共同解决。

(1)百鸟争鸣:(全班每人模仿一种小鸟的叫声。)

(2)万物复苏:

①冬天过去了,又一年春天来到了,请小朋友注意看:

②课件或挂图画面:柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞,冰雪融化了,泉水丁冬丁冬的,所有的花都开了,许多鸟儿在枝头鸣叫。

③小朋友们刚才所看到的这就叫"复苏"。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗?

6、朗读课文:春天这么美,让我们走进春天,美美地读一读吧!

补充环节:看图学词,感知春天。

1、多媒体出示课文插图,学生观察。

2、你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗?(看图并“完整”地表达,意在培养学生的观察能力和语言表达能力。)

3、图中有什么鸟?它们各自在做什么?

黄莺在唱歌,我们可以用"莺歌"来表示;燕子在跳舞,我们可以用"燕舞"来表示。教师相机出示词卡——莺歌燕舞。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)

图中的黄莺和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?(指名读,齐读)

4、细心的你还从图中看到了什么?

根据学生的回答,教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答——出示词卡——以点到面地读——再看图——一有感情地朗读的程序进行。

在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节,对于"柳绿花红"这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将“绿、红”读为重音;"冰雪融化"要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;"百花齐放"要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,“百”字应为重音。

借助插图,让学生还原并丰富词语的形象;再读词语,使其感知春天的丰富、生动和美丽,并在读中产生“画面感”,这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导,均从学情出发,不生拉硬拉,较好地体现了"顺学而导"的教学思想。

5、聪明的你能从无声的图中听到些什么?

根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。(如果学生说听到“莺歌”要肯定学生)

你认为这两个词该怎样读呢?(根据学生回答,教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫,“百”是重音)

6、齐读上述六个词语:“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

7、这些我们看到的、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是——(教师出示词卡"万物复苏",学生读:万物复苏),这让我们感到——(教师出示词卡"春回大地",学生接读:春回大地)

(四)巩固练习。

1、看图读生字。

2、下面的词语中哪些是描写春天的词语呢?对点头,错摇头。出示大屏幕:春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽、春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻。

3、出示挂图,让学生把与画面相配的词语贴上。

(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

找出词语:万物复苏等。

(2)照样子说句子,找词语、读句子。

句子:春天来了,——。

词语:柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。

(五)指导写字。

请学生用心观察书上字帖:你有什么发现?跟大家一起交流。

教师引导学生认识:

1、这三个字都有一个长横,长横要稍微鼓一些,第二笔都是从竖中线起笔。

2、齐字的撇捺要伸展开,撇有锋,捺有脚。

3、教师进行范写、讲解指导。

4、学生在本子上开始练习。

二年级语文识字教案篇4

【教学目标】

1、学会8个生字,认识1个偏旁。

2、借助课文插图和多媒体,了解词语意思,欣赏如画的壮乡山水,感受如诗的壮族风情。

3、诵读课文,培养语感,积累词语。

【教学重点】认识8个生字,并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。

?课前准备】根据课文内容及相关的录像、网络资料制作多媒体课件。

?教学过程】

一、录像导人,初步感知

1、导语:中国是一个多民族的国家,我们的祖国地大物博,山河壮丽,在我国南方的广西壮族自治区,那里山奇水秀,景色迷人,想跟老师到壮族之乡去看看吗?

2、多媒体播放一段桂林山水的录像片,让学生在音乐声中欣赏如画的风景。

3、指名说:你看到了什么?听到了什么?有什么感受?

4、揭示课题:今天我们学习一篇新课(板书课题:识字2),会是什么内容呢?

二、初读课文,识字识词

1、学生借助拼音,仔细读课文,要求看音节,读准字音,读顺词语。

2、指名分行读课文,师生共同正音。

3、再读课文,对照画面,想想课文描写了什么?

4、读后说说课文写了什么。

三、图文对照,理解词义

1、指导学习第一行:

⑴多媒体显示一组秀峰倒影图,学生看图后说说画面中的景物。

⑵媒体画面对应处相机出现词语:碧水、秀峰、倒影。⑶学生有感情朗读。

2、指导学习第二行:

⑴多媒体播放一段对歌,听这是什么声音?接着显示壮乡青年男女榕树下对歌的画面。对歌,是壮族人民的风俗习惯,你还知道哪些少数民族也有这样的风俗吗?

⑵学生说这两个青年在什么地方对歌。教师边叙述边出示相应词语:对歌、榕树、壮乡。

⑶画面特写,认识榕树。有感情朗读第二行。

3、指导学习第三、四行:

⑴“俗话说“桂林山水甲天下”,那里的山水姿态各异,形象万千,想不想细细欣赏一下它的奇特?多媒体显示一幅山水画卷,接着显示一组画面,学生说说它们的样子。

⑵教师相机出示对应的词语:象鼻、骆驼、笔架。指名齐读词语。

⑶再来欣赏漓江的水,多媒体显示江上景象,指导学生看图认识画面景物。

⑷教师相机出示词语:竹筏、鸬鹚。读好这两个词。

⑸看到这样的山,这样的水,你有什么感受?相机出示词语:画廊。读好这个词。⑹连贯朗读第三、四行。四、反复诵读,巩固识字

1、学生自由朗读课文,边读边联想画面景象。

2、指名朗读课文,读出情趣。

3、多媒体显示词语(不带拼音),学生认读后显示画面景象,看看读得对不对。

4、逐步出示每行词串,学生诵读后串词成句,练习说话。5、配乐朗读课文。

五,指导写字,写好生字1、出示生字卡片,学生认读。2、读课后生字表,找出左右结构的字,媒体相机出示,学生说说结构比例。

3、媒体出示”碧”和“架”,学生观察后说注意点,两字下部的横画用红色显示。

4、重点指导“鼻”和“廊”;

“鼻”:先看清结构特点,再看教师示范,然后在书上描红。“鼻”也作偏旁,读作鼻字旁。

“廊”:注意里面的”郎”部,下面只有一点。看教师范写,再在书上描红。

学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

教师巡视,提醒纠正写字姿势。教室里播放舒缓轻柔的乐曲

第二课时

教学目的

1了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情

2培养学生的口头表达能力

教学过程

一复习

1抽读生字卡片

2朗读课文

二看图说话

1看图,运用书上的词语练习说话,想象大自然的美丽。

2四人小组交流,选派一名说的最好的上台说。

3指名说,师生评议

三开展“我是小导游”活动

准备好导游解说词,评选出“最佳小导游”

二年级语文识字教案篇5

第一课时

教学重点

1、学习14个生字,在学习中初步感知会意字的组字规律,边学习边总结识字规律。

2、能正确、流利地朗读句子。

教学难点

如何让学生把会意字编成一个个小故事,引发学生识字的兴趣。

教学过程

一、猜谜导入

大家都特别喜欢猜谜语,老师下面说两个谜语,看你是否能猜出是什么字?

(1)把火盖住是一个什么字?(灭)

(2)一人躺在树桩下休息?(休)

老师边说边把“灭”、“休”字卡片贴在黑板上。师问:一人躺在树桩下休息。为什么是“休”字呢?请大家观看课件。看后,告诉学生像这样的字叫会意字。

二、学生自学生字

1、学生自己借助汉语拼音读读本课字、词、句,注意把字音读准确。

2、同桌小伙伴互相读一读,比一比谁读得最好,相互纠正字音。

3、看看本课的生字有什么特点,请大家说一说。你能不能想象一下这些生字的由来?

三、小组学习

1、4人为一组,组长带着组员读生字。

2、分析字形,组词,说句。

四、小组汇报结果

教师设计形式如下:

1、会意字识字

(1)学生可以边说边演示

“灭”字的由来:着火了,人们急中生智把一个东西盖在火上,火就灭了。这就是“火”的由来。

“尘”字的由来:小土一般肉眼都看不见,落下来就是尘土。

“歪”字的由来:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都称为歪。

“信”:人们把要说的话写纸上,通过邮局送到对方的手里,就是信。

“休”:一个人躺在树桩下休息,就是“休”。

讲解了这5个字后,请同学们想一想这些字你们是用什么方法记住的?学生通过观察会发现,这些字都与古人造字的道理分不开,这些字我们给他起一个名字——叫会意字。有的同学会问了什么是会意字——会意,是我国古代造字法的一种,把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字就是利用“会意”的方法所造的字。

(2)谁说一说在学习时怎样记住会意字? (只要我们根据字理去想,就会记得又快又好)

2、品字结构的字

请你再看一看下面的4个字(品、晶、众、森)有什么特点?学生经过观察,发现这4个字都是由一个相同的熟字组成的。

(1)你是如何记忆这类字的?

“众”:一人为人,两人为从,3人为众。众是人多的意思,比如群众、观众、都是说有很多人。

(2)这个同学在学习时,不仅学习了一个“众”字,还把这个字的组成告诉大家,还为我们分析了这个字的意思。谁还能像他一样,分析其它的字?

“品”:一个口我们一般说尝一尝,3个人坐在一起喝茶,我们一般叫品茶。所以“品”字有3个口。

“晶”:一个太阳就够亮的,3个太阳放在一起,就是亮晶晶的。

“森”:一个木是一棵树,很多的树在一起,远远望去就是一大片森林。

(3)记忆这些字可以编顺口溜

如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土尘,小大尖,竹毛笔 黑土墨……

3、谁愿意来说一说你是怎样记住“甘、甜、舌“的?

(1)“舌“是独体字,舌头在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌头的舌。还可以用猜谜的形式记忆:千人一口。谜底——舌。

(2)“甘”:草字头,小横连,表示的是嘴,一横,表示的是一样甜的东西含在嘴里舍不得咽下去。

甘还可以用数笔画的方法来记。

(3)“甜”字的由来:味道一般是用舌头尝出来的,所以古人在造字的时候,用舌头一尝,是甜的。因为甘是甜的意思,所以“舌、甘”为“甜”。

4、其它字的记忆方法

(1)“亮”:可以用换一部分的方法,用高字的上半部分,加上秃宝盖,再加上几个的几,合起来就是“亮晶晶”的“亮”。

(2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。

还可以用猜谜的方法记忆:身残心不残。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。

(当学生说字形有困难时,教师要给予必要的引导。)

五、复习巩固

1、老师说字理,同学回答对应的生字。

2、一个同学说字理,大家猜是哪个字。

3、同学说字理,老师猜生字。

六、认识“防、糖、演、束、鼓”五个生字

七、朗读句子

1、大家已经掌握了生字,请你自己读一读句子,看有什么不懂?

2、小组里互相解决问题,小组里仍然解决不了的提出来,大家一起讨论。可能会有“品茶”、“甜菜”不理解。

品茶:喝茶,仔细辨别茶的好坏。如:我爷爷可会品茶了。

甜菜:一种草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

3、自己读句子,看谁读的正确。

4、指名读——小组读——齐读。

八、学习造句

1、下面老师读几个句子,你听一听这几个句子中有一个共同的词,你能不能给找出来?

(1)甜菜可以制糖。

(2)读书看报可以长知识。

(3)我可以把这些句子读得很好。

2、这三个句子中都有“可以”一词。那你能不能也用“可以”造一个句子。看谁的句子新颖。

(1)坐飞机可以周游世界。

(2)打球可以锻炼身体。

(3)我们可以和动物成为好朋友。

老师相信大家还有更多更好的句子,下面把你自己想的句子写在书上15页第4题上。没学过的字可以用拼音。

九、作业

(1)今天我们用一种新的方法学习了14个生字,回家后,把这种方法教给你的爸爸、妈妈或者你们家邻居的小弟弟、妹妹们。

(2)请你观察我们学校的各个地方,如:板报、标语里有没有会意字,找出来同学互相说一说。

附:板书设计

识字学词学句(一)4

会意字 ——熟字+熟字=字的意思

mi8

灭——图

ch6n

尘——图

p!n j9ng s5n zh^ng

品——晶 ——森 ——众

第二课时

教学重点

1、培养学生良好的写字习惯。正确书写14个生字。

2、重点讲解汉字占格的位置以及如何把字写得美观。

教学过程

一、复习检查

1、出示生字卡片,指名认读,读对后,请同学把生字贴在黑板上。

2、,谁能把这14个生字分一分类?

二、指导书写

好,你们说我们先写哪一部分?按学生的意思指导书写。

1、上下结构的字

(1)如:“歪”字的写法,老师就可以说不正字就会歪,我们同学写“不”字时,就应该把它放正,怎样就放正了,下面的正字最后一笔应该写长些,可以稳稳地托住上面的东西。

(2)重点指导“息”字:在写这个字时,应该注意什么?学生说后,老师进行小结。注意“息”字的上半部分,左边有一竖,一撇被挡住。“自己”的“自”,要写短撇,撇不出头。和上节课我们学习的“抱着”的“抱”,右半部分是左边没有撇,一撇可伸出,指的是写长撇,撇出头。

(3)注意在写“尘”字时第一笔不是竖钩,应该是竖。

(4)自己练习写一个。

(5)指导“亮”字书写。

2、请学生说一说,品字结构的字应该注意什么?

(1)上面部分要写在上半格中间,下面部分的两个部件要写匀称。

(2)在这些字里,你想提醒大家注意什么?

(3)老师写出一个“众”字,请学生评一评,写得怎么样,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的两个人字有变化,左边的人字的捺变成了点。

3、独体字的指导

(1)“甘”字的笔顺要注意。每一笔要注意先进人后关门。写后自己与范字对照一下,再写第二个。

(2)自己写一个。同桌帮助看一看。

4、左右结构的字上节课重点指导过,自己写。(休、信、甜)

老师可以教给学生顺口溜:左右两边是一家,讲团结,讲谦让,你争我让紧挨上,比例得当字漂亮。

三、自己完成作业

1、15页第3题。

读读比比,再组词语。

古(古代) 尖(笔尖) 火(火车)

舌(舌头) 尘(尘土) 灭(消灭)

品(品味) 从(从来) 林(树林)

晶(亮晶晶) 众(观众) 森(森林)

附:板书设计

识字学词学句(一)4

xiu x9

休 息 —— 图 ——范字

w1i

歪 —— 范字

zh^ng

众 —— 图 范字

二年级语文识字教案篇6

教学要求:学会生字4个,并能够正确书写。理解生字组成的词语。

教学重点难点:初步了解象形字和会意字的构字特点。

教学准备:投影,幻灯片,生字卡片

教学过程:

一、导入

我们古代人很聪明,创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢?今天,我们就来学做古代人,看看字是怎么造出来的。

二、看图领会字义识字

1、出示投影片:“亭子”

(1)、图上画的是一座什么?(亭子)亭子什么样?(亭子上面有顶,有屋檐,下面有柱子)

(2)、出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。注意纠正后鼻音。

(3)、“亭”这个字的样子和亭子的样子很像,古代人真有本事。

2、活动演示投影片:将“人”拉至“亭子”旁

(1)、现在图上画的是什么?在这个亭子的边上加了一个人,那么这是什么意思呢?

(人来到了亭子边)人到亭子边干吗?(看到亭子想进去坐坐,休息休息)

说的真好,人看到亭子就停下来(出示“停”)看看这亭子造得真漂亮。

(2)、出示“停”,指名读,注意纠正后鼻音。

“停”和“亭”读音相同,但是它们的意思完全不同。

(3)、再次指名读“亭”和“停”,并分别组词。

(4)、象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊!

3、出示投影片:人在门中听

(1)、那么这幅图画了什么?(图上画了一个人在听)

他在哪里听?(在门里听)

你觉得他在听什么?(在听鸟叫声,在听人说话,在听歌声……在听声音)

谁能把这幅图的意思连起来说一说?

指名学生说,尽量照顾全面,发现错误及时纠正。

(2)、出示生字卡片“闻”

这个字是什么意思呢?(一个人在门里听声音)

指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音,注意纠正。

齐读生字卡片,抽读。

(3)指名用“闻”组词

4、出示投影片:鸟鸣图

(1)、这是什么?(鸟)一只什么样的鸟?(漂亮的、美丽的、可爱的……)

(2)、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。

把这两个字和图对应起来,我请同学来连线。

指名学生连线。

(3)、说说你为什么这么连?(“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像)

(“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌)

“鸣”字也是表示叫的意思,出示“鸣”。

(4)、指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”齐读,抽读,分组读。

指名分别组词。

三、

我们古代的人真聪明,想出那么多办法来造字,有些字的样子和东西的样子很像,我们就叫它们“象形字”(学生齐读3遍),像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思,我们就叫它们“会意字”(学生齐读3遍),像“停”、“闻”、“鸣”。我们小朋友也很聪明,连古代人的心思都能猜到,真了不起。

读卡片后词语,并造句。

四、指导书写

1、我们除了要知道古代人的心思外,还要向古代人学习一样本领,那就是学写字。

2、分析结构,指导书写。

亭:上中下结构,中间的秃宝盖要写在横中线上,上小,下大。

停:左右结构,左窄右宽,右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。

闻:半包围结构。中间“耳”的笔顺要注意。

鸣:左右结构,“口”要写在横中线上方。“鸟”注意笔顺。

3、教师板书,学生书空,描红。

4、学生临写田字格,教师巡回指导,纠正不良的书写习惯及姿势。

5、展出写得好的字,并予以鼓励,师生共同评议。

指出写得不好的地方,有待改进的地方。

五、