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树的教案及反思6篇

2023-09-23互联网 实用范文 手机版

通过写教案,教师从而明确新一学期的教学目标,教案是教师在课前首先要准备好的文件,以下是句子范小编精心为您推荐的树的教案及反思6篇,供大家参考。

树的教案及反思篇1

活动目标:

1、倾听故事,愿意学说故事中角色的对话。

2、能根据故事内容发挥想象,大胆表达。

3、认识汉字:糖、盐 、雪花。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备:

1、故事背景图及人物角色

2、故事磁带

3、字卡

活动过程:

(一) 倾听故事第一遍。

1、现在是什么季节?(冬天)今天冬爷爷给我们带来了一个好听的故事?让我们一起来听吧!

2、教师讲述故事

提问:故事中有哪些动物?

小花猫和小花狗说天上在下什么?小朋友说下的是什么? 幼儿边说了事边出示相应的字卡

(二)出示背景图,边出示角色边讲述故事。

1、在讲到小花狗时,请幼儿根据字卡,依次找到小花狗、小花猫、老母鸡和小朋友并学说故事中的对话。

2、请幼儿依次找出字宝宝糖、盐、雪花。

(三) 听录音,请幼儿再次欣赏故事。

1、当出现角色时停下来让幼儿进行模仿表演。

2、故事讲完后,请幼儿想象飘落下来的雪花还像什么?(碎纸片、棉花等)

请幼儿用肢体语言表现雪花飘落时的样子。

(四)请幼儿朗诵儿歌‘小雪花’并听音乐用动作表现雪花飘落的样子。

活动反思:

?雪花》这个故事对于小班幼儿来说,情节简单有趣、语言优美生动,故事中的角色又都是幼儿所熟悉的,所以很适合小班幼儿学习。我选择这个课是因为我们的孩子很少看到下雪,和雪近距离接触,所以这想通过这个活动让孩子对雪有所认识。

树的教案及反思篇2

大班教案《日历加工厂》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中,让幼儿初步感知年、月、周的概念,认识日历,知道日历是查看时间和记录时间的工具,引发幼儿学习的兴趣,快来看看幼儿园大班《日历加工厂》含反思教案吧。

活动目标:

1、认识日历,知道日历是查看时间和记录时间的工具。

2、初步感知年、月、周的概念。

3、引发幼儿学习的兴趣。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备:

1、知识方面:活动前认识汉字“年”、“月”、“周”(星期)。

2、材料方面:各种各样的日历、彩笔、可操作的日历记录卡、幻灯片、录音机、音乐磁带。

活动过程:

一、参观日历加工厂

师:小朋友,小猴皮皮开了一家加工厂,加工什么东西呢?我们一起去看一看好吗?

(在参观的过程中,老师和幼儿互相交流,引导幼儿观察日历的外观、类型等)

二、认识日历

l 认识日历,欣赏几种不同类型的日历,感受日历的美。

师:刚才,小朋友和老师一起参观了日历加工厂,发现小猴皮皮生产的日历非常漂亮,有的和家里的一样,有的不一样,让我们一起来看一看。

(有挂历、年历、台历、记事日历、卡通日历、万年历等)

l 知道日历是记录和查看时间的工具。

师:你发现了吗?这些日历上都有什么?日历到底有什么用呢?

(组织幼儿讨论,教师将幼儿的结论总结,每本日历上有12个月,每个月里有许多的数字,而且数字的颜色也不一样。)

三、学习查看日历的方法

师:小朋友,如果我们学会查看日历的方法,那该有多好呀!

(出示幻灯,学习查看日历)

l 查看今天的日期

l 查看下周升旗的日期

l 查看星期六、星期天的日期

四、操作活动

五、小结

师:日历就像一个妈妈一样,每个妈妈都有12座房子,每座房子里住着许许多多的数字宝宝,一个数字宝宝代表着一天,一座房子代表着一个月,一个妈妈就代表着一年,这一年过去了,就会有一个新妈妈来接替旧妈妈的工作。

反思

1、教学形式与内容的协调。

在活动前由于我过多的考虑了活动的形式,比如:怎样就能吸引住孩子的注意力?怎样使活动内容与游戏结合起来?怎样使活动的内容更贴近幼儿的生活?等等。而在内容(知识)方面没有做更多的准备,所以整个活动内容显得有些浅。在这方面我要加强学习,把活动形式与内容两者之间的关系协调好,这样的活动才是成功的。

2、要读懂目标。

目标中所说的是:认识日历,感知年、月、周的时间概念。而我把重点放在了认识日历上,通过参观、欣赏,让幼儿感知日历的美,通过给日历分类,知道日历对于生活的重要。这认为这一目标完成的较好。但是在感知年、月、周这三者之间的时间概念时,教师显得准备不足。只是对年进行了感知,而对于月和周幼儿感知的较少。

小百科:日历是一种日常使用的出版物,用于记载日期等相关信息。每页显示一日信息的叫日历,每页显示一个月信息的叫月历,每页显示全年信息的叫年历。有多种形式,如挂历、座台历、年历卡等,如今又有电子日历。

树的教案及反思篇3

活动目标:

1、让幼儿知道午睡对人的健康有益,睡时要安静,睡觉姿势要正确。

2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

3、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备:

小床、小被、娃娃

活动过程:

1、教师以桌面表演的方式讲故事,并通过启发式提问,让幼儿知道为什么睡午觉。

2、出示小床、小被、娃娃。

教师以讲故事形式演示介绍午睡的要求:“娃娃听了树爷爷的话,赶紧回到家,他要好好的睡一觉。娃娃轻轻地走进寝室,脱下鞋袜和衣服,他把两只鞋子整齐地放在床下,把衣服放在床架上,再盖上小花被,闭上眼睛,不吵也不闹,安安静静地躺着,没一会儿就睡着了。”

3、以娃娃为例,知道幼儿用侧身和仰卧的正确姿势睡觉,强调不要俯卧睡,不要用被子蒙着头,不要啃被角。

活动延伸:

1、每天午睡时,要求幼儿保持寝室的安静,睡醒后不要妨碍别人。

2、 与家长配合,注意纠正个别幼儿不正确的睡眠姿势和不良的习惯。

活动反思:

以故事的形式向幼儿介绍午睡的要求,幼儿易于理解和接受,知道午睡对人的健康有益。通过引导幼儿参与讨论和“娃娃”的示范讲解,让幼儿明白正确的睡觉姿势。在每天的午睡活动中,要加强督促,引导幼儿较好的进行午睡。

树的教案及反思篇4

活动目标:

在毛毛虫变长的过程中,感知并尝试进行颜色、大小的匹配。

体验参与数学游戏的乐趣。

培养幼儿边操作边讲述的习惯。

了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备:

红、黄色两色的大圆和小圆多于人数制作成挂脖

红黄两色的大圆小圆许多(其中一些贴有眼睛和触角作为毛毛虫的头像数量和幼儿相当)

大树叶四片(大红、大黄、小红、小黄)

活动过程:

一、观察、发现

●每人佩戴一个挂牌,说说自己挂牌的颜色、形状,引导幼儿观察同伴发现大小也不同。

二、游戏:毛毛虫变出来

●颜色匹配:

教师佩戴红色毛毛虫的头像,引导幼儿联系自己挂牌颜色,以接龙的形式变成一条颜色一样的毛毛虫。

请其他幼儿说说自己的颜色,变成一条黄色的毛毛虫。

毛毛虫吃树叶

说说红色毛毛虫喜欢吃哪些树叶,为什么?。黄色的毛毛虫吃什么树叶?

●大小匹配:

教师佩戴大毛毛虫头像,引导幼儿观察并通过同伴比较出自己挂牌的大小,以接龙形式变成一条大小一样的毛毛虫。

请其他幼儿说说自己挂牌的大小,变成一条小毛毛虫。

毛毛虫吃树叶

说说大毛毛虫会喜欢吃哪些树叶,为什么?小毛毛虫吃什么树叶?

三、制作毛毛虫

●提供红、黄两色大圆小圆

请幼儿将挑选喜欢的圆黏贴在底板上,制作一条自己喜欢的毛毛虫

●介绍自己的毛毛虫,说说毛毛虫的身体是怎么样的?

本次的小班数学活动中,老师通过了圆圆的变毛毛虫,然后毛毛虫去吃树叶这样一个符合小班年龄特点的情景开展的,带领幼儿对于集合和分类数学能力进行了初步尝试和接触体验。那在活动中我们老师都运用了什么策略呢?我们一起来谈谈吧!

1、幼儿积极地参与和表达是目标达成的重要因素。本次活动中教师使用了哪些策略,让幼儿积极地参与和表达?

2、本次活动哪些方面体现了目标的层次性?

小婷婷回答:

1、首先教师选择毛毛虫的题材与幼儿生活紧密相连,吸引孩子学习兴趣;其次每个幼儿都是一个独立的个体,他们有着截然不同的差别,教师及时做好个别幼儿的协助工作;最后,由于幼儿的判断分析能力较弱,极易产生错误判断,让幼儿积极参与数学活动评价,不仅可以使幼儿感知操作过程的对错,同时也可让幼儿感受获得成功的喜悦,教师及时肯定幼儿的回答,最终达到提高幼儿学数学的积极性和主动性。

2、本节数学活动在毛毛虫变长的过程中,教师引导幼儿感知并尝试进行颜色、大小的匹配。教师首先让幼儿先观察圆在进行比较,先颜色后大小,层层递进引导幼儿匹配,知识点的连续性、整个数学活动的趣味性、全体幼儿的接受能力,在问与答之间比较多地采用集体的形式,对于幼儿能力的差异点关注很多。

尹俊峰回答:

1、教师选材贴近幼儿生活,吸引幼儿学习兴趣,然后教师面向全体幼儿,对个别幼儿比较关注;最后教师对幼儿的回答给与及时的肯定,最终达到提高幼儿学数学的积极性和主动性。

2、本节数学活动的整体递进要求,希望通过探索,让每个幼儿都能参与进来,让不同发展水平的幼儿都能够成为活动的主人,激发他们对数学活动的参与积极性,而且能帮助他们在原有的基础上获得提高。

活动反思:

爬是幼儿体育活动中六个基本动作之一,它是手膝着地,交替有节奏的运动,它不仅可以增强幼儿四肢肌肉的力量,还可以促进幼儿大脑两半球的健康发展。我班幼儿特别喜欢在地上爬,所以就根据本班幼儿年龄特点设计了此活动。

幼儿在整个游戏过程中兴致高昂,他们通过自己的探索、尝试不知不觉地掌握了各种类型的爬。望着幼儿兴奋的笑脸,我由衷的感到只有了解小班幼儿的特点,才可能较好的设计出适合幼儿发展的有价值的小班活动,也只有不断反思、总结,才能使自己和幼儿都得以成长和发展。

树的教案及反思篇5

活动目标:

1、 认识图谱,能根据音乐的节奏用身体动作表示,模仿洗手帕时发出的声音创编语音节奏谱。

2、 认识一些简单的乐器,知道他们发出的声音,选择相应的乐器表现乐器的强弱。

3、 在愉快的情绪中进行演奏。

4、 培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

5、 乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

活动准备:

图谱、铃鼓、小铃、大鼓。

活动过程:

一、语言导入:

1、小朋友,这是什么呀?我们以前学习了洗手帕的动作,我们听着音乐来洗手帕吧。

2、还有这里没有洗干净呢,我们再来洗一洗。

3、听着音乐幼儿模仿洗手帕时的动作。

二、探索过程:

1、“小朋友表演得真棒。我们是怎样洗手帕的呢?手帕真脏呀,我们要用力洗。用力洗会发出什么声音呢?我们来用力洗一洗。手帕还没洗干净呢,我们要轻轻搓。轻轻搓会发出什么声音呢?

2、老师呀把小朋友洗手帕的动作画在了纸上,我们一起来看一看。(出示语音节奏图)我们看着图来洗手帕吧。

3、现在老师想请小朋友用拍手、跺脚呀来表示洗手帕的动作。那么,请你们来说一说,‘嗨嗨’用什么动作来表示?(跺脚)‘用力搓’用什么动作来表示?(拍手)‘嚓嚓嚓嚓轻轻搓’用什么动作来表示?(拍肩、拍腿)”

4、“那我们一起边听音乐边用身体动作来表示洗手帕吧!”

5、老师要和你们来玩个洗手帕的游戏:老师的手指向这边,这边的小朋友洗手帕。老师的手指向那边,那边的小朋友就洗手帕。

6、“看,老师把乐器宝宝都请来了。这里请的是哪个乐器宝宝啊?(鼓)大鼓怎么敲?”幼儿试敲。“这里请的是哪个乐器宝宝啊?”(铃鼓、小铃)“小铃鼓怎么敲的呢?”幼儿试敲。

7、大鼓说,我呀最有力,我要来为你们加油。(大鼓图片贴在节奏图)铃鼓会发出什么声音呢?我们把铃鼓放在什么地方呢?小铃呢?(完成节奏图)

三、利用打击乐器进行演奏。

1、“乐器宝宝看了小朋友的表演,心里也痒痒的,也想来表演呢!我们一起把乐器宝宝请出来吧。”看着图谱演奏听着音乐演奏。

2、“小朋友们演奏得真好听,再来演奏一次吧。”这次要看着老师的指挥来演奏。

3、“老师敲鼓敲累了,想请小朋友们来帮老师敲一下,谁愿意来试一试?”

4、(指明一名幼儿敲鼓,其余幼儿拍铃鼓敲小令)。“我再请一名小朋友来敲鼓。”

5、交换小乐器演奏。

四、活动结束。

演奏给客人老师听,把小乐器送回家。

活动反思:

小班的《洗手帕》是一个非常生动有趣的一个韵律活动,通过幼儿日常生活中接触到的手帕,加上搓、洗、漂等动作和音乐的结合来表现。根据小班幼儿好动、好玩,好模仿,注意力易转移的特点。

树的教案及反思篇6

a课堂:

(学习完生字后)老师对学生说:同学们,生字我们已经会读了,那么课文会不会读呢?请大家打开课本,翻到第十一页,自己读一读。学生便拿起课本读起来。刚开始,大家读得比较认真,可过了一会儿,有的学生就开始东张西望了。

b课堂:

(在学生认读完生字及小黑板上的词语之后)老师用神秘的语气说:同学们,我们已经和词语宝宝交上了朋友,现在他们要回家了,大家能把他们送回家吗?学生纷纷点头表示愿意。那么怎么送呢?老师告诉大家,你想送哪个词语宝宝回家,就把这个词语宝宝所在的句子读给大家听。如果你读好了,词语宝宝就回家了。学生听了老师的话,都急急忙忙地打开课本,挑自己喜爱的句子读起来,读了一遍又一遍。看大家读得差不多了,老师就请学生来送词语宝宝。学生们争先恐后的叫着:我来。我来。

学生1:老师,我想送山洼回家。接着她就认真地读起来,只要

你的驾驶技术真好,把山洼安全地送回了家,谢谢你!老师的话惹得大家都笑了,许多学生都流露出羡慕的眼神,学生1也是满脸的兴奋。

突然,有学生举手说:老师,我觉得许菁菁读得太轻了。

勇敢的小男孩,那你能来试一试吗?

能。说完,学生2就响亮而流利地读起来。

读得真棒!冯帅舟用大客车把山洼安全地送回了家。同学们,想不想乘着冯帅舟的大客车再来送送山洼?

学生们兴奋的说:想!

那我们就一起把山洼送回家吧!

全班学生热情地朗读起来。

不一会儿,学生们一个个地把词语安全地送回了家。

?反思】:

?语文课题标准》指出:阅读活动是从朗读开始的。朗读是默读的基础。因此,整个九年义务教育阶段,尤其是小学,朗读是阅读教学的主旋律,而对于起步的低年级来说,朗读更是贯穿于语文教学的始末。朗读教学中,教师要让学生自由地读,充分地读,使学生在读中体会,并不断感悟。a课堂中,教师运用传统的教学方法,让学生自由读,可学生只读了一会儿就开始坐不住了,甚至出现了东张西望的现象。那么,怎样才能使学生愿意读,喜欢读呢?b课堂中,教师告诉学生词语宝宝要回家了,请同学们把他们送回家。如果读好了,词语宝宝就回家了。这样,一下子激起了学生的朗读兴趣。俗话说:兴趣是最好的老师。对阅读产生了兴趣,就为学生持续的阅读提供了内因条件。本着阅读要突出学生自主性的教学理念,教师让学生选择自己喜欢的词语宝宝来送。学生们为了把自己喜欢的词语宝宝送回家,都热情高涨地进行着一次又一次的朗读。充分体现了新课标所指出的喜欢阅读,感受阅读的乐趣。在朗读教学中,教师的情感调动也直接影响着学生对朗读的喜欢与否。如b课堂中,教师把学生当作驾驶员,以对驾驶技术的评价来代替对学生朗读的评价,使学生完全沉浸在送词语宝宝的乐趣之中,消除了学生对自己朗读水平的担忧,增强了他们的自信心,同时也营造了轻松、活跃、和谐的环境气氛,更激起了学生的朗读欲。整个课堂,学生的朗读积极性很高,真正实现了要我读到我要读的转变。