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三年级语文语文园地七教案5篇

2023-09-22互联网 实用范文 手机版

教案是保证教师教学是否取得成功的基本条件,通过制定优秀的教案可以使我们的教学更加顺利,下面是句子范小编为您分享的三年级语文语文园地七教案5篇,感谢您的参阅。

三年级语文语文园地七教案篇1

[教学目标]

1、会认11个生字,认读表示职业名称的词语,能发现这两类词语的特点,能选择词语说句子。初步掌握写好字的方法。

2、展开想象,能运用比喻的修辞手法写句子,体会同一词语在不同语境里有不同的意思。

3、能尝试写出好朋友的样子和一起常做的事。

4、能积累关爱他人的谚语。

5、能正确、流利地朗读《一株紫丁香》,感受师生间的关爱之情。

[教学重难点]

1、认识生字词,能在句子中理解重点词语的意思,学习根据情境写话。

2、能积累关爱他人的谚语。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

一、识字加油站

导入:同学们,你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?能不能给我们做个简单的介绍?(指名说,同学之间相互交流)

1、出示课本上的生字。老师领读生字,学生跟读,开火车读,检查生字认读情况。

2、出示生词,学生自由读生词,同桌之间相互检查生词认读情况,相互纠错正音。

3、指名读词语,针对读不准的生字,集体商议识记的好方法。(生活识字法,形近字对比识记法,数笔画识记法)

4、交流:你的家人中有这些职业的人吗?用一个完整的句子介绍一下。

二、字词句运用

1、出示课本短文。引导学生观察并交流画面内容。

2、你喜欢哪些景物?为什么喜欢它们?请同学来说一说。

景物:花草树木,山峰,河流,建筑等都属于景物。(图片展示)

3、指名说自己喜欢的景物,引导学生说“……像……”的句子。

提示:鲜花——蝴蝶小河——飘带月亮——白玉盘

4、写一写。拿出练习本,写自己最喜欢的风景,用上“……像……”的句式。

5、作品展示。挑选优秀的作品进行展示。

三、我的发现

1、出示句子,学生自由读句子。读准字音,读通句子。

2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。学生自由读句子,边读边思考:这两句话中带点词语的意思相同吗?分别是什么意思?

3、指名说说自己的答案,教师讲解。特别:第一句中的“特别”强调“格外、非常”;第二句中的“特别”强调“与众不同”。

经过:第一个“经过”是“经历”的意思;第二个“经过”是“通过某个地方”的意思。

4、小结:同一个词语,在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同。理解词语的意思时,必须把它放进语言环境里,才能理解得更准确。

四、我会写话

(一)引导交流,明确训练目的。

1、过渡:每个人都有自己的好朋友,他是谁?长什么样子?你们经常一起做什么事?快来和大家分享一下吧!

2、课件出示三个男孩的图片,请同学们根据教师的描述,猜一猜他们分别是谁的好朋友。

(1)淘淘的好朋友,剃了光头。眼睛很大,睫毛像小刷子一样长长的,密密的。

(2)君君的好朋友,脸圆圆的,笑起来有两个酒窝,眼睛眯成了两条小细缝儿。

(3)大宝的好朋友,眉毛很粗,他的眉毛时而紧紧地皱起,眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展,像个感叹号。

3、学生猜测,并交流自己猜测的理由。

4、教师小结:只有抓住人物的外形特点来介绍,才能让别人知道你介绍的好朋友是哪一位。

(二)观察实践,介绍朋友外貌。

1、学生回忆或看照片,想一想:自己好朋友的外貌有什么明显的特点?

2、指名交流,如果介绍的人物是大家认识的,可以猜一猜同学介绍的是谁。如果介绍的人物是大家不认识的,可以把照片展示给大家,让大家说一说介绍的内容是否体现了好朋友的外貌特点。

3、根据评议时大家提出的意见或建议,再来回忆一下自己好朋友的外貌,用准确的语言说出他的外貌特点。

4、过渡:好朋友的外貌是我们熟悉的,和好朋友经常一起做的事情,也是我们清楚的。请你想一想,你和好朋友经常一起做什么事情?

5、学生自由交流,教师适时补充,引导学生把句子说清楚,说完整。

(三)练习写话,落实写话要求。

1、写一写自己的好朋友,写清楚他是谁?长什么样子?你们经常一起做什么事?可以采用书中表格的形式填写内容,也可以将这三个方面连成一段话,完整地写下来。

2、学生动笔实践,教师巡视,进行个别指导。

3、你的好朋友长什么样子?用几句话介绍一下他吧。

五、展示书写、交流经验

1、教师利用实物投影仪展示同学的写话片段,重点展示书写美观的片段。

2、请同学们观察这几个同学的书写,谈一谈自己的感受。

3、小组展示:你最近有没有自己比较满意的书写作品,展示给小组同伴,组员互相评价,说说这些作品好在哪里,或有什么建议。

4、经验交流:你是怎样把字写得美观漂亮的?

预设:

(1)我在写字时注意观察每一个笔画在田字格中的位置,观察得越仔细,字就写得越漂亮。

(2)我在写字时还特别注意了书写姿势,姿势正确,字才会写得更端正。

5、请大家选择一个最喜欢的句子,美观大方地抄写在田字格中,注意回忆同学总结的经验,并用上这些经验。

6、将同学的书写作品集中展示在黑板上,学生参观、学习。

第二课时

教学过程

一、我会积累

今天我们就来认识一种句子,这种句子在民间流传,用简单易懂的话反映出深刻的道理,我们把这样的话称为谚语。(出示3句谚语)

1、互相读一读,并说说你读懂了哪句。

2、交流句意。(学生先自由说,教师总结)

3、读了这些谚语,你明白了什么道理?(要懂得关爱他人,帮助他人)

4、背诵并积累这几句谚语。

5、小结:通过民间谚语的学习,我们初步了解到谚语这种语言形式。学习谚语,让我们懂得当别人遇到困难时,我们要伸出援助之手。无私地帮助他人,也会给自己带来快乐。

二、我爱阅读

1、播放短文音频,学生欣赏。

2、学生自由读诗歌,把不懂的地方勾画出来,读完小组交流。

3、教师范读,学生仔细听,特别是自己勾画的地方。

4、分五个小节,指名分小节朗读。教师指导正音。

5、理解诗歌内容。(出示“踮、疲倦、挂牵”,放到句子中理解)

6、复述诗歌内容。

(学生把一株紫丁香种在老师的窗前,让老师消除疲倦,体现了学生对老师的关心和喜爱。)

7、师生合作朗读诗歌。尝试背诵诗歌。

三、课堂小结

中华文化博大精深,还有很多有趣的语言形式等着我们去探索。这些都是古人智慧的结晶,我们要好好地继承和发扬。

[教学反思]

?语文课程标准》中倡导:改变学生的学习方式,由被动接受学习转变为主动探究学习,使学生获取探究的乐趣,从而培养学生主动探究的意识。在本次教学过程中,我充分发挥了学生的主观能动性,把自己从知识的阐述者变成学生自主探索的引导者,从学生学习的角度上去设计教学,引导学生通过合作探究的方式,通过自己的朗读、思考和感悟,认识和了解到谚语和诗歌的内容与表达的情感。

三年级语文语文园地七教案篇2

教学目标:

1、认识6个生字,会写4个生字,掌握1个多音字。

2、了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思,积累词语。

3、读懂漫画的意思,了解父子读书时的痴迷,培养学生的读书兴趣。

4、在欣赏漫画中感受幽默带来的愉快合乎轻松,激发学生的想象力。

教学重点与难点: 培养学生的读图能力和幽默感。

教学准备: 卜劳恩的及其传世名作《父与子》的资料。

教学过程:

一、激兴趣,谈话导入。

1、同学们,你们喜欢看书吗?那你们看书的时候是什么样子的呢?能用一个词或者一句话,说说吗?

2、板书:书痴。请同学们读一下这个词。“痴”是什么意思?“书痴”是什么样的人呢?

3、出示漫画:今天,我们就一起走进漫画《书痴》之中。

二、读漫画,体会幽默

1、请同学们打开书,看漫画,你认识漫画中人物吗?对了,这篇漫画同样选自卜劳恩的漫画集《父与子》。

2、介绍卜劳恩的资料:先请同学们根据以前学习的积累简单介绍一下,师进行补充。(卜劳恩是德国的大漫画家,他的作品从50年前问世到今天,一直是德国人民喜闻乐见的佳品,在德国家喻户晓。这些作品的吸引力也绝滑随着时间的推移而减退。卜劳恩的《父与子》能誉满天下,风靡半个多世纪的主要原因是,“父”与 “子”的形象实际上是画家自己与儿子的真实写照。)

3、请同学们,静静的,看看在这对父子身上又发生了怎样的故事呢?

4、把你看懂的内容在小组内或者同桌之间说一说。

5、推选出代表,给大家讲一讲,看谁讲得好!(1-2人,注意及时纠正出现的问题。)

6、你在生活中看见过这样的人吗?

7、你看过漫画了,也听同学讲了,哪个画面让你觉得最有意思?(可以有针对性的让学生发挥想象力,比如:第一幅图,就可以让学生想象一下,他们在说些什么?会怎样想?)

8、是啊!这对父子真是一对“书痴”啊!可是用这一个词语来形容他们,我觉得还不够,看看下面这些词语能不能来形容他们呢!(出示词语)

三、学习生字,理解成语

1、出示成语,读音,认形。

(1)自读,借助书下的注音读准字音。

(2)指名领读词语。

(3)任意读字。

(4)注意:“冠”在“张冠李戴”中读guān,是帽子的意思。“禁”是多音字,在“情不自禁”中读jīn,表示控制;还有一个音读,

jìn,禁止,表示不许的意思。

2、强调“偿、神”的书写,“贯”的最后一笔是“横”。

3、开火车读词。

3、谁愿意把知道的成语意思给大家讲一讲?(学生不知道的由教师来讲。可以查成语词典。也可以根据自己的理解,用简练的语言概括出来。)

4、把你认为合适的成语写在第一幅漫画下面,可以不止一个。试着把其他成语填上去。找同学说。

四、拓展积累。

请同学们读一读书上的名言,看看读懂了什么,把自己喜欢的一句名言抄写在练习本上。

五、作业设计

续画《书痴》。

三年级语文语文园地七教案篇3

教学目标

1.复习复韵母和鼻韵母,能够正确区分形近的复韵母,并拼读音节。

2.正确拼读音节,了解秋游该带些什么。

3.声母、韵母和整体认读音节的系统复习,分类按顺序排列。

4.用学过的生字练习组词。

5.能够正确地拼读拼音,写出相应的字。

6.读短文,在阅读中巩固汉语拼音。

重点难点

重点

拼读音节,并正确区分形近的复韵母;读拼音,写出相对应的字。

难点

声母、韵母和整体认读音节的系统复习。

教学准备

教师:课件、相对应的生字卡片。

学生:预习新课。

课时安排

2课时

第一课时

教学过程

用拼音

1.读一读,把音节读准。

(1)教师出示课件呈现音节。

(2)学生自由朗读,思考:读每组拼音时都要注意什么?

①yǎn-yuǎn,要注意区分前一个是两拼音节,后一个是整体认读音节。

②zuān-zhuān,要分清楚平翘舌音。

③chán-chuán-chuáng,要注意区分两拼音节和三拼音节,以及前鼻韵母和后鼻韵母。

(3)指名认读,齐读。

(4)同桌练读。

2.比一比,读一读。

(1)卡片认读字母:i、e、u。

(2)你能把这些字母组成复韵母吗?

(3)比较小兔子和小企鹅手中的复韵母有什么区别。

(4)全班交流。

(5)点名读这些复韵母组成的音节,齐读,分小组读。

3.秋游的时候,你想带什么?

(1)自由拼读音节,知道每个词语表示什么物品。

(2)读题目,说说什么是秋游。

(3)挑选“物品”,并涂上颜色。

(4)全班交流:秋游时,你带其中的哪些“物品”,请用音节拼读一下这个“物品”。

(5)同桌之间互相说说自己准备带哪些物品。(学生畅所欲言,指生汇报。)

(6)除了这些物品,你还想带些什么?请用拼音告诉大家。

4.读一读,记一记,再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。

(1)自由读、齐读、指名读23个声母。

(2)区分:b-d p-q f-t m-n n-l z-zh c-ch s-sh。

(3)复习韵母。

①单韵母:a o e i u ü。

②复韵母及特殊韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er。

③前鼻韵母:an en in un ün。

④后鼻韵母:ang eng ing ong。

指生读单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母。师板书韵母,多派几名同学到黑板前指认,看谁速度快,掌握得牢。

(4)复习整体认读音节。

①zhi chi shi ri zi ci si

②yi yu ye yue yuan yin ying yun

③wu

(5)小组合作:以小组的形式找自己姓里的声母和韵母。

轮流说,台下的同学当裁判,说对的奖一颗小红星。教师巡查。

第二课时

教学过程

一、字词句运用

1.读一读,说一说。

(1)教师出示生字,齐读。

(2)点名组词,看谁组的词语多。

(3)出示其他的生字,再组词。

2.拼一拼,写一写。

(1)先认读音节,自由练习。

(2)同桌交流。

(3)点名上台交流,集体评议。

(4)全班齐读词语。

二、和大人一起读

1.学生借助拼音自由读短文,要读通顺。

2.思考:小鸟在做什么?它做得怎么样?体会小鸟的可爱。

3.小组内展示交流在家读的成果及体会。

4.指导朗读。

(1)老师范读。

(2)齐读。

(3)个别读。

(4)分角色读。

教学反思

汉语拼音是识字的拐棍。“语文园地三”是对汉语拼音这两个单元的复习与提升,内容较多且略显枯燥,教师可以通过比赛、创设情境、动手操作等活动来激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。在教学中,通过反复练习和比较练习,学生基本能区分前鼻韵母和后鼻韵母的音和形。在选择秋游该准备的物品活动中,教师可以通过创设情境,让学生通过图片,结合自身经验感受秋天的美景,激发学生探究的兴趣,也自然地引出秋游时需要准备的物品,再通过拼读音节来选择物品。这也能为下一单元的课文《秋天》和学校秋游的活动作铺垫。

三年级语文语文园地七教案篇4

一、文本教学解读

语文园地三是拼音学完后的一个全面复习和巩固,安排了3个板块的内容:“用拼音”“字词句运用”“和大人一起读”。

“用拼音”安排了4个小练习:

“读一读,把音节读准。”这是读音相近音节的对比练习。5组扇面分别呈现:两拼音节和整体认读音节的对比、前后鼻音的对比、平翘舌音的对比、带不同介母的音近音节的对比,以及带有介母和不带介母的对比。将这些容易混淆的音节一组组比较拼读,可帮助学生区分相似音节,提高拼读的准确性。

“比一比,读一读。”这是区分形近复韵母ie、ei和iu、ui的练习。通过两组音节词,引导学生在生动形象的语境中区分、巩固这两组易错易混的形近复韵母,提醒学生牢记它们在音节中声调标注的规律。

“秋游的时候,你想带什么?”这个练习把音节拼读和生活课堂紧密结合,为学生创设了一个秋游的情境,呈现了孩子秋游时可能需要的9种物品的音节词,在提高学生拼读兴趣的同时鼓励学生独立自主。

“读一读,记一记,再说一说你的名字里有哪些声母和韵母”是通过“读、记、说”复习巩固23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。“说一说你的名字里有哪些声母和韵母”将拼音学习与学生生活连接,在提高学生学习兴趣的同时,鼓励学生在生活中巩固所学。

“字词句运用”安排了2个小练习:

“读一读,说一说。”这个练习是“车”字的“开枝散叶”。7个词语清晰地分为3组“叶脉”:最左边一组是车的种类,中间一组是与车有关的事物,最右边一组是和车有关的表现动作的词语。学生在朗读词语中复习生字,感知每组词语的异同,感受汉字的魅力。

“拼一拼,写一写。”是借助拼音让学生正确拼读的同时,复习“口、日、目、田”4个生字的书写。这4个字基本笔画相同、结构相同,集中练习,有利于学生在对比中把字写得规范、端正,能初步感受书写的规律。

“和大人一起读”安排了一篇小短文《小鸟念书》。这篇短文生动活泼,富有童趣。课堂上,教师可以和学生分角色朗读。文中多处出现aabb式的象声词,可引导学生读出节奏感。课后还可以请学生读给家长听,或亲子朗读、亲子表演等,体验共同阅读的乐趣。

二、教学活动设计

教学目标:

1.读音节,区分形近、音近的声母、韵母,整体认读音节。

2.正确拼读音节词,了解秋游该带什么,并能选出来。

3.熟读声母表、韵母表和整体认读音节。

4.认读由核心字“车”组成的7个词语,了解每组词语的异同,感受认识汉字的趣味性。巩固“口、日、目、田”的书写,规范写字姿势,掌握笔顺规则,并能迁移运用至其他汉字的书写。

5.和大人一起读《小鸟念书》,感受阅读的快乐。

教学重点:

1.能正确拼读常用物品和自己的姓名。

2.识记声母表、韵母表和整体认读音节表,能正确区分形近的韵母。

教学难点:

能正确拼读音节。

教学时间:2课时

教学过程:

板块一 拼音大闯关

1.活动一:第一关,我会读音节。

(1)读准音节。自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式,把音节读正确。

(2)每人挑选其中的一组,同桌互相说说两个音节(三个音节)的相同点和不同点。

提示:可创设闯关情境。如:同学们,这节课我们要去拼音王国游玩,但是需要闯关成功才能进去。

(3)互动游戏:顺风耳。

游戏准备:学生事先准备音节卡片。

②语:我们来比一比,看谁的耳朵最灵。请听仔细。

②教师或小老师报音,其他同学找出相应的音节卡片,边举起卡片边迅速读出来:“找到了,找到了,yān yān yān。”看谁找得对、准,读得快、准。

提示:可顺着报、逆着报、打乱顺序报,增加练习量。

2.活动二:第二关,我会读音节词。

(1)比较韵母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。

(2)读准音节词。自由读、同桌互读、师生轮读等多种方式,把两组音节词读正确。

拓展阅读:区分复韵母ui和iu、ei和ie的儿歌。

提示:拓展内容附后。

3.互动游戏:你读我找。

(1)请一名学生抽音节词卡。

(2)读出自己所拿卡片的音节。

(3)再找一名同学到大屏幕上找到这个音节词并指出来。

提示:可顺着报、逆着报、打乱顺序报,增加练习量。

4.活动三:第三关,我会认,也会选。

(1)创设情境,帮助学生回忆外出游玩的情景。让学生先说一说,出去玩一般都会带哪些物品。

(2)学生练习拼读音节词。

(3)游戏:大屏幕随机出现音节词,学生开火车读出音节词并说出该物品的用处。

比如:出示“mào zi”,学生认读“帽子”,并说出帽子能遮阳。

(4)拓展说话:除了书上的这些物品,秋游的时候你还想带什么其他物品?同桌商量并尝试用拼音记下来。

5.活动四:第四关,我会背,也会说。

(1)游戏:开火车。

将声母和韵母分为三列“火车”。如火车头b一出现,接着是持“p、m、f、d……”等声母卡片的同学陆续走上讲台。每人右手搭在前一个学生的肩上,左手将字母卡片面向同学举起。火车头发出“呜——”的一声后,每个学生按声母顺序读出自己手中字母的发音,最后唱着字母歌回到座位上。另两列火车的车头分别是“ɑ”和“zhi”,练习方法和前面的一样。

(2)让学生口头拼读自己名字的音节,说说自己的名字里有哪些声母、韵母和整体认读音节。

(3)找找同学名字中的声母、韵母和整体认读音节。

板块二 字词巧运用

1.活动一:上“车”旅行。

(1)复习生字“车”,提醒读好翘舌音。指名读、齐读。

(2)出示这3组词语,领读、指名读、齐读,并试着说说这样分类的原因。

(3)尝试用其中一个词语说话。

(4)互动游戏:“车”字组词接龙赛。

以小组为单位接龙说词语,看哪个小组接得又快又准又多。

提示:可分类别接龙。如,“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗、车站”“下车、开车、倒车”。

2.活动二:小小书法家。

(1)拼读音节词。

(2)指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先引导学生观察字形特点,再书写。注意写字执笔的姿势。写后,学生自我评价,同桌互评,全班评价。

提示:引导学生比较4个字的异同点,在比较中注意笔顺,把字写正确,力求书写规范、端正、整洁。

板块三 你我共阅读

1.活动一:自由读。

提示:老师(家长)和孩子读给对方听。注意读好象声词。

2.活动二:分角色读。

提示:老师(家长)和孩子分角色读,大人读老师部分,孩子读小鸟部分。

3.活动三:演一演。

提示:大人演老师,小朋友演风和学生,也可以由小朋友独自来演。

三年级语文语文园地七教案篇5

【学习目标】

1、在口语交际中锻炼交际能力。

2、学会抓住人物特点来描写人物的写作方法,完成习作。

3、积累描写人物的神态、动作的四字成语,并能恰当地运用。

4、学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思,积累好词好句。

5、背诵古诗。

【学习重难点】

1、口语交际:我的暑假生活。

2、习作:抓住人物特点来描写。

3、积累并背诵古诗。

【学前准备】

1、收集暑假生活的事例、图片。(学生)

2、相关的多媒体课件。(教师)

【课时安排】

3课时

【教学过程】

第一课时

(口语交际:我的暑假生活)

一、图片导入。

1、课件出示文中的图片,学生观察,说一说图片内容。

图片一:我和爷爷奶奶干农活。

图片二:爸爸带我去游乐场。

2、教师小结,引出口语交际内容。

(1)以上是同学们放暑假后做的事情,很快乐,很新鲜的暑假生活,今天口语交际的任务就是“我的暑假生活”(板书)。

(2)同学们回忆:暑假你是怎样度过的?经历了哪些新鲜事呢?和同学们分享一下吧。

二、学生交流。

1、想好要讲的内容,在小组内交流。

2、要把自己的经历讲清楚,讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。

3、小组推荐一名讲得好,暑假生活丰富多彩的学生上台交流。

三、评价总结。

第二课时

(习作:猜猜他是谁)

一、激趣导入。

1、教师朗读一段话,学生猜一猜他(她)是谁?

他喜欢踢足球,也酷爱跑步,经常在操场上看到他奔跑的身影。他是谁?

2、学生根据教师的描述,猜一猜是我们班的哪个同学呢?

3、教师小结:这个游戏是让同学们抓住人的某些特点来写,也是今天的习作内容。

二、学生活动。

1、一个同学说一个同学猜。

2、收集写作素材,班上的同学你最熟悉谁?你知道他(她)的哪些特点?

3、同桌相互交流,补充素材。

三、引导写作。

1、你选的是谁?他(她)有哪些特别的地方让你印象深刻?选择一两点写下来。

2、写时注意格式,不可以写出他(她)的名字。

四、学生习作。

1、学生开始习作,教师巡视。

2、写好后大声读给同学们听一听,看看他们能不能猜出你写的是谁。

3、师生提出补充意见。

第三课时

(语文园地)

一、交流平台。

1、回忆本单元的课文,你积累了哪些句子?这些句子好在哪里?

2、齐读题中两句话,说说这两句好在哪里。

二、词句段运用。

1、我的发现:

(1)齐读下面成语,交流你的发现。

(这八个成语中都含有人体的一部分)

(2)学生列举同类的词语。

七嘴八舌狼心狗肺心灵手巧耳聪目明昂首挺胸。

(3)学生熟读成语。

2、我会读。

(1)学生自读课本上的三句话,想一想怎样才能更好地表达句子的意思?

(2)同桌交流。

(3)教师点拨:朗读时,注意抓住重点词语,如:第一句中的“真的、上学”这几个词语要重读;第二句中的“笑了笑、就是、值得”这几个词语需要重读;第三句中的

“一点儿”需要重读。

(4)自读,指名读句子。

3、展示台。

(1)为了培养同学们的各种兴趣,开学初,班级就划分了兴趣小组,你能给这些兴趣小组取个响亮又有个性的名字吗?

(2)学生交流。

(3)展示最响亮,最有个性的兴趣小组名字。

三、日积月累。

1、自读古诗《所见》,读通顺,读流利。

2、简介古诗的作者及诗意。

3、学生背诵。