教案是提高教学质量的基本条件，我们一定要认真对待教案的制定，以下是句子范小编精心为您推荐的三年级语文园地七教案模板7篇，供大家参考。
三年级语文园地七教案篇1
一、教学目标：
1、运用学过的识字方法，学会本课10个生字。
2、能联系上下文，理解文中我和爸爸对雪儿的关爱以及描写雪儿给我带来欢乐的词、句。
3、通过朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：
抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。
三、教学准备：
生字卡片、教学课件。
第一课时
(一)谈话引入
1、同学们，还记得一年级下册学过的课文《生日礼物》吗?文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物?(一只非常漂亮的小鸟)结果怎样?(小男孩把小鸟放飞了)
2、今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文《雪儿》，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。
3、板书课题，齐读。
(二)初读课文，自主学习生字，感知大意
1、小声自读课文，了解大意。
①一读：勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。
②二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。
③三读：一边读一边想，了解课文大意。
2、小组合作学习生字：互相纠正字音，讨论生字的识记方法。
3、利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。
4、指名分段朗读课文，师生正音、评议。
5、说说课文主要讲了什么。
(三)指导书写生字
1、给“熟”“阻”“递”“弧”找“朋友”，比较区分。
2、指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整洁。重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。
第二课时
(一)再读课文，体会人物感情
1、自由朗读第1段，思考：从这一段中，你读懂了什么?
①全班交流。
②引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受?(孤单、寂寞)
③指导朗读：我多么向往外面那明媚的春光啊!
过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢?
2、带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。(用“”画出)
①全班交流。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。相机理解词语“哀伤”。
课件展示：受伤的白鸽。
②面对这只受伤的白鸽，你有什么感受?“我”和爸爸又是怎么想的?怎么做的呢?(用“”画出有关词语：洗澡、敷药、取名)
③爸爸和“我”的精心呵护，让“雪儿”发生了什么变化?(课件展示：浑身雪白的“雪儿”)
④从此以后，“我”和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云……(相机理解词语“飘飘悠悠”)他们还会看到些什么?会想些什么呢?
⑤指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的向往。
3、指导朗读、感悟3~6段。
(1)一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。“我”从爸爸的口中了解到些什么呢?
全班交流。(相机指导理解词语：“艰难险阻”“蓝天信使”)指导朗读第3段。读出对“雪儿”的赞美。
(2)终于有一天，“我”的愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。“我”是多么高兴、多么激动啊!
引读：啊，我为雪儿欢呼!
师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线……(生一边听一边想象雪儿高飞的美丽姿态)
(课件展示：雪儿高飞的美丽姿态)
指导朗读第4段。
(3)“雪儿”能展翅高飞了，就要离开精心照顾它的小男孩了。美美地读读第5~6段，用“”勾画出最使你感动的句子。
交流勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。
①雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。
你从加点的词中体会到了什么?雪儿养好伤即将离开精心照顾它的小主人，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗?
指导朗读：读出“我”和雪儿的不舍。
②我望着渐渐远去的雪儿，望着这位点缀春光的“蓝天信使”，顿时觉得自己的腿伤轻了许多，心里十分快慰。
美丽的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却十分快慰，“快慰”是什么意思?为什么我感到快慰呢?我望着渐渐远去的雪儿，我在默默地对雪儿说些什么呢?
指导朗读：带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝福。
4、(课件展示：雪儿越飞越远，最后在屏幕上消失)
是啊!雪儿该走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我”，真是人鸟情深啊!但雪儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏击风云，自由翱翔。相信在不久的将来，“我”也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美好生活!
有感情地朗读全文。
(二)讨论交流，畅谈体会
1、学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗?小组交流自己的体会。
2、指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。
三年级语文园地七教案篇2
第一课时
学习目标：
1、培养学生的交流意识。
2、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人。
3、提高口语交际能力。
教学重难点：启发学生善于发现别人的长处
教学过程：
①谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
②讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
③分组交流。
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
④全班交流。
⑤填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
第二课时
学习目标：
①能发现abb式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累abb式词语和成语。
②读背《三字经》节选，大致了解意思。
③培养学生的积累能力。
教学过程：
我的发现
①出示“我的发现”中的列出的词语。引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。②指名读词语，纠正读音。
③互相交流：你发现了什么？这些词语都是abb式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
④指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。⑤拓展积累。
读读背背
①请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
②指名试读。
③教师根据学生读的情况进行范读和指导。
④怎样理解这几个句子的意思？
⑤自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。
课外扩展
有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。
第三课时
学习目标：
1、培养学生良好的学习习惯。
2、能积累成语。猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
3、培养学生的学习能力。
教学重难点：激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程：
读读记记
①自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
②同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
③分类记忆这些词语。
趣味语文（猜字谜）
①仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）
②说一说，你是怎么想出来的？
③请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
④试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
⑤交流，并评选星级字谜。
根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。
三年级语文园地七教案篇3
我会填 这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。
过程建议
1、 出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？（开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。
2、 你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）
3、 出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？
4、 同桌商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。）
5、 汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。
看看读读这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。
过程建议
1、 同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）
2、 你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）
3、 出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、 在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）
5、 拓展：五（ ）星星 一( )山 一( )同学 两( )书 几( )小鸟 一( )画 四( )房 一( )飞机 三( )树 一( )水
读读画画这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，周围是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让学生的口、眼、脑、耳、手等多种感官参与活动，指导学生在玩中学知识，培养自主、合作、探究的意识，增强学习语文的自信心，激发学习语文的成就感。
过程建议
1、 出示大转盘，指导学生按一定的方向自由读字。
2、 引导观察：仔细观察这些字，你发现了什么？(培养学善于观察、善于思考、善于发现、善于表达的良好个性，发展思维，发展语言。)
3、 这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)
4、 汇报，集体订正。
5、 你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。读读背背《东西南北》是一首辨别方向的儿歌，儿歌能帮助学生利用太阳辨别方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟、了解利用太阳辨别方向的方法。
过程建议
1、 游戏：指方向。教师说方向，学生用手指出来，比比读的动作快。(将东西南北、前后左右打乱顺序练习。)
2、 下面我们就来学一首辨别方向的儿歌：东西南北。
3、 借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。
4、 多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作……
5、 说说你读懂了什么。(帮助学生弄清利用太阳辨别方向的方法)
6、 看图：小女孩早晨起来面向什么方向上学去，你还能判断出其它三个方向吗？
7、 老师在教室里指出东方，让学生找出其它方向。
8、 你还知道其它辨别方向的方法吗？9、 齐背儿歌。
口语交际《这样做不好》这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色彩鲜明、环境优美，可是有些人的行为与这自然的美不一致(在草地上踢球、浪费自来水)。图中的大姐姐和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝说别人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关心身边的事情，勇于表明自己的态度，是这次口语交际的目的`所在。在教学中，应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性。
交际准备挂图或课件组织过程
1、 揭题：生活中，我们常会遇到不良的行为，比如随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画……看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)
2、 师出示课件或挂图。看这两幅图，你能说说发生了什么事吗？
3、 指导学生简单地说出图意。
4、 这样做为什么不好？如果你看到了这种行为，会怎样劝说呢？在劝说的时候要注意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家说服，说话时还要态度大方，有礼貌，语气温和，不能强硬等等。)
5、 分组讨论。(教师巡视指导)
6、 汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，注意听他表达的是否清楚，理由是否充分，讲话是否有礼貌，挖掘出学生的优点多鼓励和肯定，适当地提出意见和建议。)(明确：小草也有生命，在草地上踢球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费自来水了，可是水资源却是有限的。)
7、 表演：自由选择合作伙伴练习表演，注意劝说者的语言、方法、态度、表情，加上被劝说人的语言、动作。可以两个人表演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。
8、 哪组想汇报就让哪
三年级语文园地七教案篇4
教学目标：
1.通过“读读认认”，认识7个生字。
2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。
3.学习在生活中积累谚语。
4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。
5.乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。
教学时间：4课时
第一课时
教学目标：
1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。
2.将看到的事物写成。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。
二.板书：观察中的发现
三.分小组先汇报自己在观察总的发现。
四、小组派代表汇报，师生评议。
五、建议将观察到的事物写成。
1.出示一、两则，指导格式。
2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。
3.试着将写下来，教师巡视指导。
六、作业
继续写观察。
第二课时
教学目标：继续将看到的事物写成。学会修改自己的。
教学过程：
一、教师简述本周的基本情况。
1.格式正确与否。
2.观察的事物及发现是否有新意。
3.叙述是否较完整。
二、对典型作品进行评议
1.出示佳作。
·生读。
·生评。
·齐读。
2、比较差的。
·生自由读。
·生评。
·生改。
三、根据所学知识在学习小组内评改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作业
抄写改后的。
第三课时
教学目标：
通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。
教学过程：
一.完成“我的发现”
1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由读，汇报带点字的特点。
4.指导识记这些字。
5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。
6.进行课堂练习巩固。
二、完成“日积月累”
1.出示小黑板。
2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。
3.指名或小组汇报读
4.归纳顺口溜的内容。
5.试着背诵顺口溜。
6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。
7.出示人体挂图。
8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。
9.指导看图读、记名称。
10.指导识记生字。
11.指导书写。
三、作业
1.抄写“我的发现”词语。
2.背顺口溜。
第四课时
教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。
教学过程：
一、复习导入
指名读背顺口溜。
二、谈话
许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧！
三、板书：观察与发明
四、展示资料
五、交流、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。
六、
古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，认真思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了！
三年级语文园地七教案篇5
教学目标：
1.在双基目标中，要能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。能用普通话正确流利有感情的朗读儿歌，并背诵;
2.能力目标中让学生继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力;
3.在道德情感目标上，通过学习，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情，激发学生的创造力和想象力。
教学重点：
能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。
教学难点：
根据儿歌内容理解词的意思，背诵儿歌。
教学准备：
搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。
多媒体课件、生字卡片。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，把你们搜集的有关世界各国的资料展示给同学们看一看。
学生和老师把自己搜集的资料共同展示出来，并说说你所了解的内容。
你们谁能说说自己最熟悉的国家风俗。
人们常把儿童比作祖国的花朵，世界上不同国家的少年儿童就像开放在世界这个大花坛中不同颜色的花朵，你们就是最美丽的那一束。
板书课题：最美的花束
齐读课题。
二、初读儿歌，感知生字、词。
自由朗读这首儿歌，画出不认识的字。
这些不认识的字可以怎么办?
自由学习不认识的字，可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。
画出自己不理解的词，和自己认为比较好的词。多读几遍。
师巡视指导。重点指导学困生。
出示带生字的词，开火车读。
例如：漆黑、花冠
分小节朗读儿歌，读准字音。
学生分小节朗读儿歌，其余学生边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否准确，读后学生互评。
三、创设情境，以境生情。
投影出示：课文中的图
1、你看到了什么?课文里是怎样说的?同位互相读一读。
在每一小节里有没有不理解的词?提出来。
2、课文中的“你”、“我”、“他”指谁呢?
3、分组读，喜欢怎样读就怎样读。
四、再现情境，读中感悟，体味语言美。
拓展延伸。
读了诗歌，你还想到了什么?
五、实践作业设计
回家读儿歌、并且要背过，把课文中好词好句多读几遍明白在怎样用。
六、总结。
三年级语文园地七教案篇6
【课型】
复习
【教学时间】
1课时。
【教学目标】
1、认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。
2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。
【教学重点】
认识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。。
【教学难点】
理解“贵贱”的意思，以及我的发现中词语的词性。
【教学方法】
讲授发、小组合作学习。
【教学用具】
多媒体课件
【教学过程】
（一）、情境导入
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩吗？瞧，草原到了，你们看到了什么？又听到了什么？
(学生交流草原的景象。)
2、我们来到这美丽的大草原，那就赶快去参加有趣的活动吧！
?利用多媒体，让学生边欣赏草原的风光片，边倾听悠扬的草原之歌，使学生感到仿佛来到草原中，为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。〉
（二）、游戏（我的发现）
1、第一个活动草丛寻宝，赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么？ （学生到草丛中寻找，交流并把找到的词语贴到黑板上。）
2、找到的宝贝是两个字词语的，请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢？
（学生读找到的词语）
3、能为这些词语分别找找朋友？（举例：照相）为什么？齐读
4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的，请大家打开语文书翻到54页，读读这六组词语，想想你发现了什么？
（学生自由读六组词语）
5、学生交流发现成果。（发现加了一个字后意思就不一样了，）交流完后贴一帖。
6、一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读）
7、在你的词语库中还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开始。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的）
?通过游戏活动，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学
方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。〉
（三）、游戏（日积月累中的读读认认）
1、大家的词汇量可真丰富，看来，这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀！瞧，连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友，你能交到几个朋友呢？请你读读日积月累中的读读认认（出示9个生字）来，用你喜欢的方法来读读记记生字。（贴在黑板上。）
2、看谁交到的朋友多？（抽个别读）
3、你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法）
4、大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读）
5、刚才许多同学采用反义词组词，快找到反义词朋友来贴一贴。（看看你的椅子，找到的快来贴一贴。）
?多种方式识字，结合生活识字，联系以往学过的内容，学练结合。〉
6、读反义词，我们怎样记住这些反义词？你有好方法吗？
7、让我们来玩玩你说我对的游戏。（教师示范，我来和你对对反义词。）。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。）
?通过玩“对对子”的游戏中记住反义词，使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。〉
（四）、民歌导入（诗歌敕勒歌）
1、对对子是我们最喜欢的游戏，生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞，让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。（播放这首民歌）。
2、咱们先来学会这些歌词吧！（要读准字音。）（刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢？“见”通“现”。）板书（见—现）
3、谁来读？一起来读一读！（通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗？）来跟着唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（随机指导“四野、穹庐”。）随机教学敕勒族。〈这一环节的设计，使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知，而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好，描述也罢，都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识，从课内向课外延伸，拓展了学生的思维。〉
4、来，让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧！
（五）、做导游介绍宁波。（我会填）
1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情，咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢！
2、来，咱们先来读读这些词语。（齐读）
3、你能给这些词语找找朋友吗？请先和小组同学交流。
4、选你最拿手的来和大家交流交流。（抽个别学生交流）
5、你们可真会动脑筋，瞧，这些景色是哪里呢，可以边看边交流。
6、能用上这六个词语，来介绍宁波的风景吗？（学生交流）
7、这个内容就是日积月累“我会填”。接下来，咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来，当当小导游介绍宁波。（学生填写）
8、谁愿意来当小导游介绍呢？（抽学生来当小导游）
?把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。〉
（六）、小结：
刚才大家介绍了宁波的迷人风光，其实宁波还有丰富的物产，悠久的历史文化，那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡------宁波。
【板书设计】
语文园地三
【课后反思】
1、抓语文基础知识的学习，养成良好的学习习惯。
2、体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。
3、学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆“放手”，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主参与意识不强，学习能力没有提高，只是“学会”而没有“会学”。
三年级语文园地七教案篇7
一、教材解读：
?望月》是苏教版小学语文五年级下册第24课，是当代散文家赵丽宏的一篇写月散文，文章以“望月”为聚焦点，角度独特、构思新颖，清新优美——语言美、形象美、意蕴美，作者用生动活泼的文笔记叙了“我”在甲板上赏月，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。一个聪明好学、爱幻想的小外甥形象跃然纸上。课文既有丰富鲜活的语言表达，又有优美如画的意境呈现，还有人物形象的诗性流淌。是一篇很容易激起学生审美情感教育的课文。
二、教学目标：
1、学会本课生字。理解由生字组成的词语;能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。背诵默写课文第二自然段。
2、理清课文条理，能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、教学重难点：
理解想象的句子，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
四、教学准备：多媒体课件
五、总课时：三课时
第一课时
一、教学内容：
初读课文
二、教学目标：
1、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，初步了解课文内容。
三、教学过程：
一、 谈话导入，揭示课题
同学们，你们知道哪些跟月亮有关的诗句?能背诵给大家听听吗?
[ 李白的《静夜思》、《古朗月行》、《月下独酌》(举杯邀明月，对影成三人。)，王维的《竹里馆》、《山居秋暝》(明月松间照，清泉石上流。)，张九龄的《望月怀远》(海上生明月，天涯共此时。)]
历来，月亮被看作是皎洁直率的象征，是清纯高洁的象征，是离别的生发意象，许多大诗人对月亮都情有独衷，因此中国古代咏月诗数量巨大，内容丰富。
今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。
板书： 24、望月
二、 初读课文，初步感知
明确要求：
1、 借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
2、 课文的主要讲述了一个什么样的故事?用自己的话概括课文的内容。
3、 划出初读课文时的疑难问题。(可以和同桌讨论)
三、检查初读情况。
1、 学习朗读生字词语。
出示词语：
外甥 娥眉 瞳仁
镀 比喻 船舱
清辉 凝望 晶莹 云絮 剪影 不假思索 隐隐约约 绘声绘色
指名朗读，齐读。
2、指名分段朗读课文，提示注意点。
3、交流初读课文后的收获，学生质疑。
四、再读课文，理清课文的条理脉络 ，并选择自己最喜欢的段落把它读好。
提示思考：课文是不是单单写月亮的?除了写月亮还写了什么?
1、交流：(课文写了四部分内容)
一、深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。(1-2)
二、小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。(3-13)
三、月亮像什么——小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。(14-20)
四、我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。(21) ]
2、学生朗读课文(选择自己喜欢的段落有感情朗读。并说明喜欢的原因)
五、课堂练习
1、 用钢笔描红。(教师进行适当指导)
2、 抄写词语
3、 有感情朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。
第二课时
一、教学内容：
品读课文
二、教学目标：
1、朗读课文，能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、教学过程：
一、谈话导入新授：
师：你们有谁留心观察过月夜的景色，那是什么样的呢?能给大家描绘一下吗?(指名交流)
乡村的月夜是静谧的，美丽的。江上的月夜又怎样一幅美丽的景色呢?请同学们读课文第一部分(1-2)，让我们随作者一起去欣赏这美丽的月夜江景吧。
二、学习第一段
1、自由朗读课文第一段，注意朗读时的感受。
2、指名朗读课文，谈谈读后的感受?
3、出示句子：
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……
你觉得那些词语写出了江面及两岸在月光照耀下的景色特点?
引导学生说出：作者描写的月光下江景太美，在我们面前展示了一幅动人的图画。
板书：月下江景 美丽如画
4、指导有感情朗读课文，尝试背诵。
三、品读课文第二段
1、指名朗读课文。
2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢? 你是怎样理解这句话的?
3、分角色朗读课文中对诗。
评价交流。齐读
4、指导大致了解诗句的意思。
5、交流：这一组对话前面两句有提示语，后面几句没有，你能给他加上适当的提示语吗?
(1)学生加上提示语后交流，读。(建议加上“脱口而出”、“不假思索”、“话音未落”等词语。)
(2)讨论：你觉得自己加上提示语后读起来感觉如何?为什么作者在这里没有再加上提示语?
(引导学生感受这里的对诗很快，照应“一眨眼就是一句”，语言干净利落，符合当时的情景。)
5、指导读诗，背诵。
6、出示句子：
诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
齐读，有感情朗读，体会句意，体会意境，说说自己的理解。
师：是呀，诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。
三、课堂小节
读了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么?你从中受到什么启发?
(学生同桌交流，再在班级中交流。)
师：正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。
四、 布置作业
感情朗读课文，背诵课文第二自然段。
第三课时
一、教学内容：
品读课文
二、教学目标：
1、学习，朗读课文的第三部分，能联系课文内容，理解文中小外甥对月光产生想像的句子的意思。启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
2、有感情朗读课文，背诵课文中的部分段落。通过说话训练，培养学生的想象能力和语言表达能力。
三、教学过程：
一、复习导入：
1、月夜的景色是美丽的，课文是如何描写的呢?
(背诵课文第二自然段。)
2、师：这一堂可我们继续学习《望月》。我们知道文中的小外甥是一个聪明好学的孩子，他积累了许多的诗句。我们能和他比一比吗?谁也能来背诵一些描写月亮的古诗呢?
过渡：
小外甥是好孩子?他的聪明好学不仅体现在他积累了许多的古诗文，他还是一个爱幻想的孩子。让我们来继续学习课文。
二、 学习第三段
1、学生自由读课文。
(1)在小外甥的眼里月亮像什么?
出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”
(2)读一读，谈谈你的感受。(你觉得小外甥的想象怎么样?请联系你的生活经验去感受一下。)
通过讨论引导感受到：小外甥的想象很奇特，把月亮想象成天的眼睛，即新鲜，又十分自然贴切。“月有阴晴圆缺”，有时候，月亮完全看不见，这是月亮闭上了眼睛;有时候月亮又圆又亮，这是月亮睁大了眼睛;有时候月亮半闭半睁，有时侯月亮眯成一条缝……还富有童趣，月亮喜欢看我们的大地，是羡慕我们人间的美好生活吧!
(3)指导朗读课文之中小外甥想象月亮的句子。
2、指名继续读课文，同学们边听边找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。
(1)出示句子：
突然，小外甥又冒出一个问题来……
他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，个又一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
……小外甥几乎不假思索地回答。
他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。
小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。
(2)指名朗读上述句子，可以先圈出你认为应该重读的词语，然后有感情地朗读，细细品味。
学生交流感受。引导学生感受：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。
板书：爱幻想
3、分角色朗读这一段。 组织学生进行评价。
三、品读第四段
(一)齐读课文。
师：读了最后一段话，你有何感想?
(在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。)
(二)让我们也一起和作者去感受一下这美丽的月夜，去展开丰富的幻想吧。
1、播放课文完整的配乐朗诵，学生闭目静听，感受文章的整体意韵美。
2、引导学生展开想象：
师：请不要睁开你的眼睛，现在，你就在甲板上，沐浴着月光。此刻你在想什么?也许你想到了星星，想到了太阳，……你展开了幻想的翅膀，在广大的天空中尽情地飞呀，飞 ……
(学生闭目遐思、幻想。)
2、 现在请你把你幻想的东西说出来。和大家一起分享一下。
(学生进行交流，教师组织大家进行必要的评价。)
四、课堂小结。
同学们，读了这篇课文，你有何感受?读完了课文，你还有什么想说的吗?还有什么想和大家一起交流讨论的吗?
五、布置作业
抄写喜欢的句子。
你眼中的月亮像什么?用几个句子写出你心中的月亮。